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競技類的能拿到獎最好， 非競技類的不需要獎項。

您好：

學校需要看到的是在一個或者多個項目中展現(xiàn)出熱情、堅持和領導能力，不一定要通過競賽獲獎才能展現(xiàn)，藝術類的特長和愛好也可以通過公開演出來展現(xiàn)。不同的比賽含金量也不同，例如美國數(shù)學競賽AMC在申請中的權重肯定要高于一些地區(qū)性的比賽。

每一項項目最好有一個長達多年的時間線來展現(xiàn)持續(xù)的熱情和努力。

您好，關于個人活動，是否有參加比賽，或者獲得獎項，只是提交的一種方式。對于個人活動在申請環(huán)節(jié)的作用，我們需要好好的探究。學校希望通過個人活動獲取到申請者的哪些信息？比如興趣愛好情況？是否有特長？和同齡人相比是否更有優(yōu)勢？是否有服務意識？等一些能夠體現(xiàn)孩子的綜合情況。當然如果沒有更好的選擇，比賽獲獎也是培優(yōu)的一種方式。當然如果因為比賽而耽誤了學生個人的其他方面的發(fā)展，這個在權衡方面需要做一個取舍。可以綜合考慮如何平衡學生的各項活動以及學術，英語等的關系哦。

您要是能拿到含金量很高的獎項那固然會加分，但是美國的招辦在審核材料的時候更多看的是經(jīng)歷給你帶來什么還有孩子的成長和感悟，這個才是最重要的。

孩子如果有一些與眾不同的經(jīng)歷，即使沒有亮眼的競賽成績，也可以讓她/他的申請脫穎而出。

家長您好，其實每年有很多家長在申請的過程中會把申請者的特色和特長混淆。每年的申請過程當中，申請有特長的學生非常非常的少見。因為特長大家也知道，在日常的生活中，特長生的培養(yǎng)是不容易的，他需要有很強的天賦也需要有極大的付出。在青春期，孩子很少有家長會把學生的某個方面往專業(yè)領域培養(yǎng)，所以其實特長生并不多。

特色生，反而每個申請者都應該有特色，那有家長說我們的孩子是不是要參加比賽，然后拿到活動的獎項才能夠給申請加分，我覺得不是的，其實就拿鋼琴來說，比了八級還是十級，根本沒有大的差別。但如果真的是鋼琴特長生，那我相信家長很容易評估自己孩子某個領域在國內(nèi)什么水平。

所以，家長不要去追求特長，但是特色應該每個孩子都要去努力發(fā)掘的。但是特色，并不是一種可以數(shù)據(jù)化，量化的東西。有的孩子申請的特色是，比如，開始有自我認知的一些一時的青春期孩子的那些東西，比如有一個孩子的故事，說他去過不同的國家，有短期學習的經(jīng)歷，但是當他面對申請的時候，他最想找到的一個答案或者最想去探索的一個問題是我究竟是誰？我將來會是一個什么樣的人？這個看似什么都沒做，但其實這就是他的申請?zhí)厣?br />

應該說不全是，事實上我們強調過很多次，在參加活動或培養(yǎng)興趣愛好的過程中，重要的并不是證書或者比賽本身。因為站在美國學校的角度來看，除非孩子參加的是國際性項目或賽事，其他比賽或活動可能在美國并沒有認知度，所以所謂的證書并不是那么重要。

但對于一個堅持了很多年的孩子來說，每一次的比賽其實都會帶給孩子除了成績以外的收獲。而這些收獲才是對孩子能力的真正提升，哪怕在比賽中失敗了，這也是一次經(jīng)歷。當孩子在美高面試的過程中，可能那一次失敗的經(jīng)歷，會讓孩子更加深刻。

家長您好:

如果針對的是申請的成功率?；顒幼钚枰獙氖莻€人的個性和成長。而不是參加了多稀有多引人注目的活動項目。

活動的含金量，只針對學校的獎學金，或者申請競爭特別激烈的才會更有效果。