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最佳回答這個問題很好！如果說理性客觀去評價學(xué)校的中國學(xué)生多少，不如理性客觀地評價一下學(xué)生自己。實(shí)際上中國學(xué)生多少本來和自己留學(xué)沒什么關(guān)系，但是如果一個孩子獨(dú)立性不夠強(qiáng)，不能很好地與學(xué)校的其他學(xué)生交流交往，不能夠了解其他學(xué)生的文化生活習(xí)慣，那么，他在學(xué)校會很孤立很孤獨(dú)，勢必“物以類聚人以群分”去找更容易交流的國內(nèi)學(xué)生在一起。
和國內(nèi)學(xué)生在一起本來也無可厚非，但是也確實(shí)有一些語言、行為和習(xí)慣不夠好的國內(nèi)學(xué)生出來留學(xué)，如果孩子再不能很好把握自己，那么家長所擔(dān)心的是“近墨者黑”。
這才是為什么希望學(xué)校里中國孩子少的根本原因。
如果非要說一個數(shù)據(jù)或者比例的話，一般私利學(xué)校對國際生的比例控制是不超過20%，這個數(shù)據(jù)應(yīng)該也是私立學(xué)校多年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。如果某一學(xué)校中國學(xué)生人數(shù)達(dá)到30-40%，我也希望家長慎重考慮這類學(xué)校，我個人認(rèn)為，這類學(xué)校有點(diǎn)把賺錢放在首位了。
所以，在目前留學(xué)浪潮下，要求美國私立高中中國學(xué)生比例太低也是不現(xiàn)實(shí)的，能很好把握國際學(xué)生比例的學(xué)校也并不是很多。這時，我們也只能再認(rèn)真評估自己，是否太容易被環(huán)境左右，或者更嚴(yán)格要求自己屏蔽消極的東西學(xué)習(xí)積極的東西，如果做不到，那么還是不要選擇留學(xué)?？傊?，自己才是最最關(guān)鍵的因素。 -
中國學(xué)生比例是一個動態(tài)的數(shù)字。在幾年前，大家通行一個數(shù)字：15%，中國學(xué)生與總學(xué)生的比小于15%算可以接受。去年到今年，隨著中國學(xué)生赴美人數(shù)激增，能滿足15%限制的學(xué)校數(shù)目在減少。我曾經(jīng)咨詢一些美國高中的在讀孩子家長，他們學(xué)校有約20個中國人，單純從數(shù)字上看不少，但是家長的反饋是“不多不少,再少就不溫暖了。”因此硬性的數(shù)字指標(biāo)是不科學(xué)的。但是還有一種極端情況，即中國孩子已經(jīng)占了極大多數(shù)，這就非常不利于孩子融入美國社會了，這種學(xué)校應(yīng)該避免。
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源源媽說的15%應(yīng)當(dāng)是國際學(xué)生的比例吧？
近幾年中國高中去美國留學(xué)的孩子增多，各校中國孩子會多一些是正常的。我覺得還是看學(xué)校和孩子的情況，如果學(xué)校學(xué)風(fēng)不錯、寄宿比例合適，自己孩子又愿意與不同文化的同學(xué)交往的話，中國孩子的人數(shù)不是大問題，就拿我們?nèi)ピL問過的學(xué)校來看，基本校方都會根據(jù)本校國際學(xué)生的比例來控制中國學(xué)生人數(shù)的，學(xué)校也不愿意同一國籍的孩子太多，不利于學(xué)校多元化文化的環(huán)境營造。
如果說合適數(shù)量的話，結(jié)合我們家庭的希望及去看過的學(xué)校情況，大概會是這個數(shù)字：400左右學(xué)生（四個年級）的學(xué)校，每年級2-4人，低于400或高于400的學(xué)校，等比例地減少或增加吧——這是我覺得可以接受的。再少的話只要孩子不覺得難融入、有點(diǎn)孤獨(dú)就行。
當(dāng)然如果一個學(xué)校中國孩子過多，建議家長要多方考察一下學(xué)校的生源、教學(xué)等情況，我個人覺得風(fēng)險還是有一點(diǎn)的。 -
本人對大范圍的美國私立學(xué)校了解不多，但對美國Top10私立學(xué)校了解一二。這些學(xué)校亞裔比例基本控制在15%左右，這個數(shù)字中應(yīng)該包括美國本土ABC、中國大陸及日韓學(xué)生。你去問學(xué)校關(guān)于融合的問題，學(xué)校一般是官方語言，都會說學(xué)校為營造多元化文化氛圍，創(chuàng)造了很好的環(huán)境，但學(xué)校中確實(shí)存在“扎堆兒”現(xiàn)象。ABC和美國人幾乎不存在融合問題，他們受著同樣文化教育長大，很多做法想法接近，但通常國內(nèi)來的學(xué)生最初較難融合，語言是最大障礙，其次思維方式不同。但PA的國內(nèi)生大多來自國內(nèi)的國際學(xué)校，有的是美國出生又回到國內(nèi)上學(xué)，和本土的融合會非?？?。還有一個大家忽略的因素，同是華人，很多ABC是拿獎學(xué)金進(jìn)來的，大陸學(xué)生能進(jìn)入就很高興，根本不敢申請獎學(xué)金，擔(dān)心降低錄取可能性。（這里暫不談收入問題）在這點(diǎn)上，得承認(rèn)ABC的優(yōu)勢，就是確實(shí)出色才敢申請獎學(xué)金，學(xué)校也愿意給獎學(xué)金把優(yōu)秀學(xué)生招進(jìn)來?；谶@些特點(diǎn)，我覺得前十甚至二十的學(xué)校，家長不用考慮中國人的比例，學(xué)校會有所控制。不控制種族比例的學(xué)校，不在考慮范圍。
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我不認(rèn)為中國學(xué)生多就會影響到語言環(huán)境，除非某個學(xué)校只有一個中國學(xué)生，不然的話，學(xué)校里無論是只有兩個中國學(xué)生還是五十個中國學(xué)生，中國學(xué)生都基本上是走在一起，要說中文的時候，還是會說中文。但是，如果讓我自己的孩子選擇高中的話，我肯定不會選擇中國學(xué)生多的學(xué)校。并不是擔(dān)心語言環(huán)境，也不是擔(dān)心是否能融入美國社會，而是現(xiàn)實(shí)中，中國學(xué)生比例多的學(xué)校，往往就是條件不太理想的學(xué)校。好的美國高中，招收留學(xué)生是出于學(xué)生結(jié)構(gòu)多樣化為出發(fā)點(diǎn)。如果從同一個國家招收的學(xué)生多于10%，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離了“多樣化”。賓州的喬治高中，招生主任告訴我，中國學(xué)生控制在6%，但這樣一來，喬治學(xué)校的中國學(xué)生就已接近40人。想像一下，如果多于10%的話，是一個什么樣的數(shù)字？一個優(yōu)秀的學(xué)校，如果生源充足，財務(wù)不緊張，是用不著招收那么多中國學(xué)生的。從數(shù)字當(dāng)中，已經(jīng)告訴你，該如何選擇了。
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不去中國學(xué)生多的學(xué)校是希望有個好的語言環(huán)境，但是也要考慮本身就是到了一個全新的環(huán)境里，身邊同學(xué)的文化和生活習(xí)慣和你有很大的差異，如果難找到跟自己相同相近的朋友會很孤獨(dú)，那是誰都不愿意的，和美國同學(xué)做朋友，他們整天開的玩笑你怎么都覺得一點(diǎn)不好笑，那當(dāng)然還是有一群知趣一樣的朋友更開心。既然好大學(xué)的國際生比例是15左右，那這應(yīng)該是一個合理的數(shù)字指標(biāo)。
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我同意幾位的看法，少于20%的中國學(xué)生，或者30個人數(shù)的都不需要把這個因素考慮進(jìn)去。
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