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您好：老師的推薦信和教學時間長短影響不大，主要看學生在學校的具體表現(xiàn)。

這個沒有關(guān)系的

學校的師資流動大通常不是特別好的跡象；但如果只是單純從推薦信只有3年教學經(jīng)歷而言是沒有問題的。

只要不是特別短，短到老師對孩子了解甚少寫不出啥來，就沒關(guān)系。我們有個剛?cè)ッ绹朕D(zhuǎn)學的學生，不到半年時間老師的推薦信寫的依然非常全面詳細。3年時間沒問題的。

這個問題需要您通盤考慮，不僅僅是申請大學的推薦信的問題，因為這個只是其中一個很小的版塊，孩子已經(jīng)10年級了還是不適應(yīng)的話，還是挺有問題的，需要跟孩子充分地溝通。關(guān)于您提及的推薦信的問題，這個跟孩子有幾年教學經(jīng)歷沒有什么必然的聯(lián)系，招生辦之所以要老師的推薦信主要是想更為客觀地評估申請學生，從教授的課程得維度評估，所以這個跟授課老師有幾年的教學經(jīng)歷沒有必然的聯(lián)系，更多要評估的是申請學生的學術(shù)能力，比如你修的課程的難度及其GPA，這些才是大學的招辦重點關(guān)注的。
其次，需要好好整合一下高中幾年的規(guī)劃了，孩子已經(jīng)10年級了，要是還是非常不適應(yīng)的話，需要總結(jié)一下原因，是什么原因?qū)е碌模€有需要思考的是孩子在出國的時候申請，是否做了規(guī)劃，是否有標化成績，目前的學校的各個方面是否都能很好的為孩子的本科申請服務(wù)，這些都是需要思考的，是否有必要轉(zhuǎn)學，這些都是需要思考的。
最后，想給您提的建議是不論是否轉(zhuǎn)學到更好的學校，當然不是所有的學生都適合轉(zhuǎn)學或者通過轉(zhuǎn)學就能避免這些問題，所以不要盲目轉(zhuǎn)學，我們每年也幫助不少美高轉(zhuǎn)學的學生，都是基于我們系統(tǒng)全面地給孩子做了頭腦風暴評估，轉(zhuǎn)學的利弊得失也權(quán)衡以后才做出來的相對客觀的判斷，都是美高轉(zhuǎn)學和美本規(guī)劃同步進行的，孩子目前已經(jīng)10年級了，真的得好好思考一下往后幾年的規(guī)劃，這個是很重要的，希望以上解答能夠?qū)δ兴鶐椭?，希望有機會可以幫到孩子，祝順利！

您好：

的確，老師的流動性大會給學生造成很大的困擾，不過，對未來的推薦信不會有影響，這個不必擔心。

光就推薦信而言，一個學期就足夠

教師的從教經(jīng)歷是三年或五年關(guān)系不大，主要看老師教你的孩子幾年，熟悉程度如何。因為只有這樣的推薦信可信度才好。

家長：推薦信質(zhì)量的高低也是申請美國大學的關(guān)鍵因素，您已經(jīng)提前考慮到這個條件，應(yīng)該是也是擔心孩子不適應(yīng)后導致學業(yè)受阻，加上新來的老師經(jīng)驗欠缺會失去這一塊份量，建議與孩子和學校保持充分的溝通，疏通結(jié)癥。如有其它問題隨時留言或私信。

在申請大學的時候，大學不會知道寫推薦信的老師有多少年教學經(jīng)驗，老師也不需要提供這方面信息。您孩子非常不適應(yīng)這所學校的話，估計不單是新來老師的問題。寫推薦信的一般都是11/12年級的老師。維護好和老師的關(guān)系，讓老師充分了解你孩子非常重要。

一般來說，推薦信上是不會看到老師有多長教學經(jīng)驗的。

但是根據(jù)家長所描述的情況，學校老師的流動性較大的確很容易會影響到孩子的學習，如果因為這樣影響到孩子的在校成績，是對未來的大學申請有非常嚴重的影響的。

因為美本申請中看中的是GPA成績、選課計劃還有AP課程修讀經(jīng)歷等等。因此，如果因為老師的原因?qū)е潞⒆訉W科成績并不好，建議可以通過校外的同步輔導課程，對校內(nèi)知識查漏補缺，提升GPA成績，

另外，如果學校內(nèi)的課程設(shè)置較少，沒有想修讀的科目，或者也還是擔心推薦信的問題，希望由背景更優(yōu)秀的老師出具推薦信，可以考慮通過線上美高的項目，修讀AP學分課程，獲得美高一線老師，或者是有名校背景的老師的含金量高的推薦信。