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這個(gè)情況是非常個(gè)性化的， 要具體學(xué)生具體分析。 這個(gè)和學(xué)生本身的性格， 能力有關(guān)系， 和選擇的學(xué)校有關(guān)系， 甚至和學(xué)生遇到的具體老師都有關(guān)系。這個(gè)沒有辦法一概而論的。
總而言之適合孩子的學(xué)校就是好學(xué)校，能讓孩子有很好的成長的學(xué)校就是好學(xué)校， 至于國內(nèi)， 國外， 雞頭， 鳳尾， 這些不重要。

如果你有記憶，曾經(jīng)有一位美國就讀的女孩（老家也是杭州的），返回杭州二中，但是家長看重的是二中的國際奧林匹克賽的機(jī)會(huì)，她最后進(jìn)了哈佛。如果沒有特殊的原因，就是憑這樣，目前的成績拔高就說好，太早，因?yàn)?1年級(jí)開始才是拼刺刀的時(shí)候；另外一方面，她在美高，沒有獲得資源，說明她在爭取這些機(jī)會(huì)，以及待人接物上有弱點(diǎn)的，這些她沒有正視，反而選擇了躲避，這只能說明她還是不成熟，她選擇去美高讀書或許太早等等，相反，上海的國際學(xué)校適合她了。對你自己孩子，是否如此，要看。
其次是，孩子這樣一來，說明她不是進(jìn)步，反而過于在這樣環(huán)境下的安逸了，這反而對孩子不利的?？傊?，學(xué)校適合不適合最重要的，資源利用也是狠關(guān)鍵的因素。

您好：

不同學(xué)生情況不同， 您的外甥女可能是個(gè)例外，當(dāng)然她有曾經(jīng)在美國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這對她是一個(gè)很大的鍛煉。這些鍛煉增加了她的語言能力，社交能力，以及學(xué)習(xí)能力。另外， 您外甥女九年級(jí)過來的時(shí)候，或許還有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，并不能代表她在未來的學(xué)習(xí)中就不會(huì)拔得頭籌，是金子在哪里都會(huì)發(fā)光。

無論是做雞頭，還是當(dāng)鳳尾，我覺得找對對孩子的發(fā)展方向，找到適合孩子的學(xué)校是最重要的。

2個(gè)事實(shí)
1. 有些美國華人的孩子小學(xué)，初中在私立學(xué)校上學(xué)，高中讀公立。就是為了做雞頭。
2.進(jìn)入優(yōu)質(zhì)美本后，讀不下的學(xué)生中，公立高中畢業(yè)的偏多。

這個(gè)問題，用有限字?jǐn)?shù)，不容易說得清。我嘗試著說說。請勿拍磚啊。

一、“內(nèi)向”與“不自信”，恐無必然聯(lián)系?！皟?nèi)向”者，可能確實(shí)因?yàn)椤安蛔孕拧?、怕犯錯(cuò)。同時(shí)，也可能自信滿滿，但天生就是臉皮薄、對陌生環(huán)境敏感，或者不善言辭。如是后者，其實(shí)，在哪里表現(xiàn)都差不多，很難說有根本性差異。老話說，江山好改，本性難移嘛?！皟?nèi)向”的人，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)境，就變得侃侃而談、成為一個(gè)外向的人。

二、當(dāng)“雞頭”還是“鳳尾”，與在美高、國際學(xué)校，恐無必然聯(lián)系。都可能，都不能。關(guān)鍵取決于學(xué)?；A(chǔ)水準(zhǔn)與個(gè)人能力間的匹配度如何。在美高只當(dāng)“鳳尾”，反映的很可能是：當(dāng)初，美高擇校失誤，即是“錯(cuò)配”（mismatch）——“TOP35”>個(gè)人能力。原因要么在乎排名，要么基于高標(biāo)化成績的自我誤判。其實(shí)，去個(gè)稍低排名的美高，很可能就是“雞頭”，未必一定要回國內(nèi)。

三、當(dāng)“雞頭”、“鳳尾”，還與學(xué)校規(guī)模有關(guān)。要容易被“看見”、“聽見”，就得去規(guī)模適中，尤其不能太大的學(xué)校。安多佛、?？巳囟际沁^千人大校，勞倫斯維爾、科瑞布魯克也是八百來人。在這里，除非你特別出色，否則，不容易“出頭”。這并非說孩子不好，而是說不特別出色而已。好比國內(nèi)公立學(xué)校五六十人大班制，不在前30%、50%，老師哪里認(rèn)得你！在三五百人這樣的中等規(guī)模美高，會(huì)容易得多?？上?，不清楚孩子以前美高、現(xiàn)今國際學(xué)校的規(guī)模，不好發(fā)表意見。

四、自信地成長，是最重要的。這個(gè)，毫無疑問。因此，外甥女回國，僅僅看這一點(diǎn)無疑是上策——我是說，僅僅看這一點(diǎn)。同時(shí)，也要看到另一點(diǎn)：從美高到國際學(xué)校，收獲了自信，恐并非全無代價(jià)。這個(gè)代價(jià)，有多大、是否恰當(dāng)，我不知道。這里，我提醒一下，說一說原因所在。

“TOP35”，應(yīng)該算優(yōu)質(zhì)美高。常態(tài)下，對學(xué)生、國際生，會(huì)一視同仁。這就是說，同一個(gè)人，在不同學(xué)校表現(xiàn)截然不同，會(huì)否多少暗示著：她以前的美高，與現(xiàn)在的國際學(xué)校存在“質(zhì)量差”？

我舉個(gè)親身例子。如果我的孩子們當(dāng)年選擇去本地某所國際學(xué)校，因他們托福都是110+，很可能每人拿到十來萬人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金！但是，我們還是做了其它選擇——去美高！

為什么？

就因?yàn)橛袀€(gè)“質(zhì)量差”。

2017年申請季，兩周里我走了美國十個(gè)州、看了十幾所申請的寄宿美高（無走讀）。我看到了一些以前從沒想過，更從沒看過的東西。我完全不懂美高！回來后的感覺，用“震撼”二字，實(shí)不為過。我的感嘆是：人家，原來這么玩！

主要不在學(xué)術(shù)上。主要在學(xué)術(shù)之外。

優(yōu)質(zhì)美高之“高”，不在于大樓之高、設(shè)施精良、有錢，甚至，也不全在于師資品質(zhì)之高（譬如通常都有幾個(gè)博士當(dāng)老師），而在于“全人教育”理念指導(dǎo)下，那特定校園文化和整套體制機(jī)制的品質(zhì)、效率之高。這個(gè)，沒法仿制。就這點(diǎn)，國內(nèi)再優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校，哪怕收費(fèi)已可媲美美高（現(xiàn)在已有不少這樣的英美冠名合作學(xué)校），無論英式、美式，無論IB、AP、A-LEVEL，無論外籍人員子女學(xué)校、雙語學(xué)校、公立學(xué)校國際部，都難忘其項(xiàng)背。原因太復(fù)雜，這里略去300萬字（是真的）。如果你有機(jī)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真參觀過十幾二十所前TOP30美高，尤其做過“Shadow Visit”，你會(huì)明白我說的。唯一的問題，是難進(jìn)。

教育，是一種服務(wù)。所有服務(wù)，其品質(zhì)都決定于服務(wù)過程。咱們能夠看到的，卻只有結(jié)果——一旦行差踏錯(cuò)，悔之晚矣。孩子的教育、成長，不可來個(gè)“Yesterday once more”，昔日重來。優(yōu)質(zhì)美高，與優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校，差距就在那個(gè)四年的教育、教學(xué)過程。除非一頭扎進(jìn)去，否則，咱們不容易看出門道來。因此，從美高到國際學(xué)校，我怕的是——她要付出“全人教育”過程這個(gè)代價(jià)。這點(diǎn)，值得咱們做家長的警醒。

切不可因?yàn)椤傍P尾”，沾沾自喜。

希望您會(huì)跟我一樣，都看到這一點(diǎn)。

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每個(gè)孩子的情況會(huì)不一樣，他們的適應(yīng)能力也會(huì)不一樣；在美高是否能交上朋友，也是取決于孩子的英語溝通能力，對美國文化的了解和遇上了什么樣的朋友。但孩子一般去了美高都有一段時(shí)間適應(yīng)期。在美高一個(gè)學(xué)期沒有交上朋友并不一定能說明問題，可能孩子需要更多的時(shí)間而已。但無論什么情況，選校一定是寧做雞頭不做鳳尾。孩子有了自信心，做什么事情都是事半功倍。

家長您好，高中幾年對孩子來說，最大的價(jià)值就是在于提供一個(gè)土壤，讓孩子能變得更強(qiáng)，成為美本申請中更出眾的競爭者。同時(shí)在品格上孩子要成長得更堅(jiān)毅，更自信，更知道自己想要成為什么樣的人，如果國內(nèi)的土壤能讓孩子變得更自信，這是一個(gè)更好的開始，這樣對他申請美本也更有幫助。

孩子在高中成長階段最重要的是引導(dǎo)以及陪伴，對于想要爬藤的孩子，美國高中絕對是一個(gè)非常吸引人的選項(xiàng)，過去確實(shí)很多進(jìn)美國名校的中國孩子，如果不是美高，就是曾經(jīng)有過在美國生活/學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，或是有可以跟學(xué)校證明自己可以融入多元文化的特質(zhì)。

一般來說，很多美國高中，都會(huì)非常主動(dòng)的幫助國際學(xué)生，并且當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生也非常樂意跟中國學(xué)子做朋友，因?yàn)橹袊艘话愣急容^認(rèn)真努力、比較不會(huì)變壞，也是很多美國家長希望自己的孩子可以學(xué)習(xí)的對象。

每年在美國，大約有越約10%的中國孩子適應(yīng)不良，無法完全發(fā)揮自己的專長以及能力，但通常在文化底蘊(yùn)比較深厚、學(xué)術(shù)分圍比較強(qiáng)的城市，例如波士頓，大多孩子都會(huì)被環(huán)境往正面的方向去成長。

美個(gè)孩子的特性各有異，有能夠適時(shí)幫助孩子的導(dǎo)師在意旁鼓勵(lì)，便且積極跟家長溝通，就可以更好的幫助到來美國學(xué)習(xí)的孩子。

有一些中國的學(xué)生進(jìn)入了美高頂級(jí)學(xué)校，但是他們不具備真正的實(shí)力，可能是因?yàn)檎Z言培訓(xùn)的早而已，他們到了美國就變的很難融入，加上語言沒有很大的優(yōu)勢，導(dǎo)致在美國沒有自信，交不到朋友，學(xué)習(xí)又不好。你說的你外甥女回到中國的國際學(xué)校，都是中國人，加上之前美國的鍛煉，都奠定了基礎(chǔ)，反而回來找到了信心，如果這樣，就不建議她回美國了，就呆在國內(nèi)這個(gè)學(xué)校，如果準(zhǔn)備充分，照樣可以進(jìn)入美國頂級(jí)大學(xué)。

你好，這個(gè)主要是看孩子的適應(yīng)性。有些事情的凸顯，是需要前期有積累有沉淀的。因?yàn)樵诿栏呤侵邢掠螌W(xué)生就否定孩子在美高受到的潛移默化的好的影響，也是不恰當(dāng)?shù)?。?dāng)然，如果孩子認(rèn)為在國內(nèi)學(xué)校更適應(yīng)，那么就待在國內(nèi)學(xué)校。適合的就是最好的。

這個(gè)只能因人而異，教育就是選擇適合自己的方式。如果您外甥女在國內(nèi)覺得很自信，并且成績能夠拔尖，那也是一件好事。

您好：你提到的這種現(xiàn)象，我們最近幾年也會(huì)經(jīng)常碰到。頂尖美高也不是適合所有的孩子。建議孩子在國內(nèi)讀完國際學(xué)校再申請美本，哪里適合孩子就選擇哪里，開心和自信更重要。

您好，每個(gè)孩子的情況都不一樣，雞頭鳳尾都是相對而言，不論在國內(nèi)的學(xué)校還是國外的學(xué)校，我們在擇校的時(shí)候建議一定要適合學(xué)生，而這個(gè)適合是多方位的，包括學(xué)術(shù)，氛圍，活動(dòng)等，學(xué)術(shù)上我們建議盡量是跳一跳能夠到的狀態(tài)，有挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)不要過大，氛圍上要適合孩子的個(gè)性，比如說像您外甥女，就比較適合一個(gè)溫暖，包容，支持度高的學(xué)校，資源上也能夠支持她發(fā)展自己的興趣，學(xué)術(shù)愛好等，找到合適的平臺(tái)，不管是美高還是國際學(xué)校，對孩子來說都是很重要的。在美本的競爭中，美高還是有其天然優(yōu)勢的，但考慮到親子關(guān)系或者孩子自己更喜歡國內(nèi)的環(huán)境，也可能國內(nèi)更適合。