排序:
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在我所教和指導(dǎo)的9年級(jí)同學(xué)中,大致有兩類。一類是本來就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ),學(xué)生和家長都立志爬藤。對(duì)這類孩子,應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆友酃夥胚h(yuǎn),嘗試各類課程/活動(dòng),學(xué)習(xí)適應(yīng)融入不同的文化中,發(fā)現(xiàn)自己的真正的興趣/志向所在。 僅僅局限在“升本”就太小格局了。 如果僅僅為了升本,待在國內(nèi)或者上國際學(xué)校好了。另一方面,這類孩子剛?cè)雽W(xué)會(huì)很長時(shí)間會(huì)長時(shí)間處于“興奮”“眼花繚亂”,認(rèn)為“自己什么都能學(xué),都想學(xué)”。一段時(shí)間后大部分同學(xué)就會(huì)進(jìn)入“失落”“迷?!逼?。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)并不是“自己什么都能學(xué)”并且還有很多能力/知識(shí)的不足。 特別那些紙上談兵的“計(jì)劃”僅僅是空中樓閣。所以應(yīng)該利用九年級(jí)這段最自由的時(shí)間幫助發(fā)現(xiàn)孩子自己真正的興趣和發(fā)揮長處,而不是按照升本服務(wù)的“機(jī)器”來塑造“批量產(chǎn)品”,這種真正的有個(gè)性的好學(xué)生才是藤校所欣賞的。
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第二類九年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的興奮期短些, 他們很快發(fā)現(xiàn)有很多“正當(dāng)?shù)摹崩碛勺屗麄冊趯W(xué)習(xí)上“退縮“,忘記了”初心“。遠(yuǎn)離父母,空前的自由,最常見的問題是“失控”。 “失控”的同時(shí)會(huì)”失真“,報(bào)喜不報(bào)憂。所謂美本申請的服務(wù)如果僅僅"紙上談兵”,會(huì)完全于事無補(bǔ)。真正有效的幫助,就應(yīng)該是家長老師全方位配合,緊緊圍繞孩子學(xué)校的課程,有針對(duì)性為孩子提供具體的監(jiān)督指導(dǎo)。
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9年級(jí)可以開始高中規(guī)劃, 申請是早了點(diǎn), 但規(guī)劃是為申請服務(wù)的,很多機(jī)構(gòu)顧問規(guī)劃是和申請一起的。 您要看是規(guī)劃服務(wù)。 還是申請服務(wù)還是在一起的。歡迎聯(lián)系探討
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您好:
美本申請過早了,但是為美本申請所做的準(zhǔn)備工作一點(diǎn)都不早。高中四年一定要安排好,不能盲目。預(yù)祝一切順利。 -
九年級(jí)應(yīng)該有一個(gè)好的學(xué)業(yè)規(guī)劃,這點(diǎn)非常重要。但沒有必要這么早考慮美本申請的服務(wù)。
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當(dāng)然很多孩子是介于這兩種情況之間。不管怎樣,對(duì)孩子最重要的幫助不是紙上談兵,而是有針對(duì)性地提供有效的具體支持和協(xié)調(diào)。不是舍近求遠(yuǎn),而是充分利用學(xué)校的資源,圍繞學(xué)校的課程和活動(dòng),把孩子自身的潛力和興趣發(fā)現(xiàn)和挖掘出來。好學(xué)生不是設(shè)計(jì)出來的,而是通過周圍的土壤培養(yǎng)出來的。而這個(gè)過程的主角,永遠(yuǎn)是學(xué)生自己和學(xué)校的老師,任何校外的“服務(wù)”只能是配角。
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以我多年的申請經(jīng)驗(yàn)來看,一點(diǎn)也不早。
雖然剛剛升入美高,但是美高的選課,會(huì)直接影響孩子的GPA以及年級(jí)排名(如果有的話),這是孩子申本時(shí)學(xué)術(shù)能力的主要體現(xiàn),除此之外,還有課外活動(dòng)、個(gè)人項(xiàng)目等等,在申本時(shí)都是重要的考量因素。
早規(guī)劃可以讓孩子早日明確方向,知道美高四年分別應(yīng)該做什么,達(dá)到什么目標(biāo),在美本申請時(shí)也能更具有競爭力更從容。而不是把所有申請全部堆到12年級(jí)再去做,手忙腳亂,弄得孩子亞歷山大,還非常焦慮。