Adam同學是在11年級下半年春假過后，才開始和麗格攜手的，經(jīng)過8個月的合作，在2023屆申請的早申請階段成功下車拿到ED華盛頓大學圣路易斯的錄取，據(jù)Adam同學說，他是石溪中學當屆申請的中國學生中最早上岸，也申請得最為理想的學生。

華盛頓大學圣路易斯 Wahsington University in St. Louis

在2023年的US News 美國大學綜合排名為Top 15！

他的申請故事的關(guān)鍵詞是迷茫，熱愛與堅持！讓我們一起看看吧！

從我整個高中4年來看的話，最大的挑戰(zhàn)就是找清楚方向。我高中前兩年是完全沒有方向，非常迷茫，一直沒有定下來我未來的申請方向和以后的學習方向。

而且讓我覺得比較挑戰(zhàn)的是，因為方向意味著未來，而未來是什么樣子，沒有人能夠看清楚，所以你可能要么跟著家長的想法走，家長覺得學什么有用就學什么；要么就是跟著自己走，自己覺得學什么好玩學什么。

再加上我們前期也沒有請顧問，也不太了解專業(yè)，9年級和10年級之間還經(jīng)歷了疫情、轉(zhuǎn)學、適應新環(huán)境等挑戰(zhàn)，所以真的比較煎熬，但到申請階段，通過跟麗格顧問的溝通，我就理清楚了自己的想法，那么剩下的無非就是卯足了勁去沖，就沒什么問題了。

當然方向不是靠想出來的，也是要積極探索的，比如我在美高前兩年，就隨家長的想法，探索了下商科方面，包括NEC經(jīng)濟學競賽，AP經(jīng)濟，經(jīng)濟學相關(guān)的夏校等，但在這個過程中，我越發(fā)覺得自己真正喜歡的是歷史，畢竟從我還沒開始上美高之前，我就一直喜歡自己學習歷史，也在我家鄉(xiāng)的博物館做志愿者。

所以當顧問提出我們用歷史為申請的主線來做申請的時候，我是很樂意的；但同時也很忐忑，因為在這個層面上，我父母和我的看法是不一樣的，他們更希望我去學習一些比較實際，畢業(yè)馬上看到前景，給我生活保障的專業(yè)。

我一直50/50拿不定這個主意，直到顧問跟我分析了美國大學的學術(shù)資源、選擇是非常靈活的，才打消了我的焦慮，所以讓我堅定了選擇一個我樂意學的東西去申請，因為我喜歡，我才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性和我的自律性去完成，而不是一直在勉強自己。

最后，顧問跟我的家長以及我也用我自己的理解去跟家長解釋我選擇歷史的原因，最終父母尊重了我的意見，同意先以歷史方向申請，先進入到一個頂尖的大學，如果大學期間有其它想法上的轉(zhuǎn)變，我們再來考慮轉(zhuǎn)專業(yè)或者其它路徑。

1. 熱愛緣何而起？

我對歷史的熱愛應該是從小就萌芽了，在還沒有出國前，我從五六年級開始，一直到9年級去讀美高前，我每年都在山西博物館做志愿者，這個志愿者活動是我覺得對我比較有幫助，并且意義非常重大的一個事。

首先，這個志愿者活動讓我學習了山西歷史的各個方面，包括從古到今山西的歷史淵源，而且我能很好的向別人講解這些過往的故事；其次，也是很好的鍛煉了我走出去跟人說話，跟人聊天的能力，我覺得對我自己的個人提升幫助是非常大的，也就是說通過這個活動，把我自己作為一個個體鍛煉起來了，這個對我如此重要的經(jīng)歷，也成為了我主文書的素材。

2. 為愛發(fā)電，內(nèi)向的人也可以創(chuàng)領(lǐng)俱樂部！

我當時來到石溪的時候，我本來是想加入一個歷史俱樂部，但我在校內(nèi)探索了一下，發(fā)現(xiàn)我們學校好像沒有類似的俱樂部，我就尋思著要不我來做那個吃螃蟹的人。我就開始“拉幫結(jié)派”，找了歷史部門的主管老師，問老師說能不能支持一下，很開心的是，老師也同意了，我們這個歷史俱樂部就正式開始運營起來了。

但實際上過程還是比較艱難的，首先因為我們這個俱樂部不是那種學校直接創(chuàng)建老師來指導的，而是由學生領(lǐng)導的，經(jīng)費就會比較困難，再者因為歷史總體來說是一個相對冷門的愛好，跟其它俱樂部相比，比如說經(jīng)濟俱樂部，數(shù)學俱樂部等比起來的話沒有那么多的吸引力。

但最終結(jié)果還是很不錯的，我覺得這也是因為自己真的喜歡，就成天沒皮沒臉的在校內(nèi)宣傳，給大家發(fā)傳單、貼傳單、發(fā)郵件等，各種各樣的形式，最終還是拉到了幾十個愿意來參與或者愿意給我面子的組員，然后還組織過幾次比較熱鬧的活動，比如搞過一些披薩Party，也搞過一些比較學術(shù)的辯論和討論。我記得比較清楚的是，去年俄羅斯入侵烏克蘭的時候，我們有過一個比較激烈，但非常有價值的一次討論，我覺得那個屬于是我歷史俱樂部經(jīng)歷最有成就感的經(jīng)歷之一。

我在做俱樂部之前是屬于是比較內(nèi)向，比較閉門造車的一個性格。但運營俱樂部的過程讓我很好的歷練了一下，鍛煉了我的領(lǐng)導力。也讓我意識到，我在人際交往這些方面可能比較薄弱，雖然具體怎么提升我可能還在探索，但起碼我接下來會有意識地去提升。

3. 收獲頗豐的夏校與論文寫作

11年級的假期，我上過一次哈佛的夏校，選課的時候跟麗格顧問討論后決定報一個經(jīng)濟危機歷史，相當于把我之前經(jīng)濟的經(jīng)歷跟歷史的熱愛兩個方面都結(jié)合起來，我在這個項目中學到了很多東西。比如說從荷蘭的郁金香泡沫一直到2008年房市泡沫破裂，它里面講了十幾個案例，分析了各個經(jīng)濟危機的緣由，雖然我自己水平不夠，不能夠把現(xiàn)實生活中的這些情況都分析出來，然后去預測未來，但是這些東西給了我一個啟示，讓我回頭去看歷史時，有一個更清晰的視野和理解。如果當下出現(xiàn)經(jīng)濟危機或者通貨膨脹，我可以大概去分析一下為什么會出現(xiàn)這樣的情況，如果破裂又會造成什么樣的影響，可以說，這個項目對現(xiàn)實生活中我的思維能力的提升是極有幫助的。

另外，我還寫了一篇關(guān)于西方文藝復興階段的思想跟現(xiàn)在的政治的對比的論文，這個項目很好得鍛煉了我做研究做學術(shù)的能力，讓我體驗了一下如果真正成為一個歷史學家，我的學術(shù)生活會是怎么樣的。

同時也讓我學到了我如何做研究，比方說我學的是文藝復興時代，瑪吉亞維利這個人的思想，然后這種現(xiàn)實主義，非常實踐派的這種理論，雖然不能把它強行使用到現(xiàn)實中，但是也是讓我知道了有這么個思路，讓我在思考問題的時候能多一種視角。

比如我之前其實不是很能理解，為什么父母非要想讓我學商，但是其實想一想，相比歷史來說，商科是一個非常實際，完全基于現(xiàn)實世界，而歷史相對來說帶點理想化，包括就業(yè)前景各方面都有一些考慮。

我的文書思路其實很簡單，是關(guān)于一個從很多人沒有聽說過的地方出來的小孩去想辦法找他的文化認同，以及對自己的文化有了歸屬感和驕傲感的故事。

因為我來自山西太原，當我之前去北京上課的時候，別人問我的時候，我說我是山西人，他們就會覺得我一定是煤老板的兒子，然后當我在加州上夏校的時候，我跟別人說我是山西太原人，他們一聽太原就會以為我是臺灣人。然后我得解釋很久，才能讓他們了解說這個世界上還有個地方叫太原。

所以我的文書就從這個地方切入，講到我之前的在山西博物館的志愿者經(jīng)歷，可以讓我知道我的家鄉(xiāng)文化是什么樣的，歷史是什么樣的，再講到我的歷史俱樂部，講到我通過跟別人的交流，逐漸建立起對別人文化的認同和對自己文化的自信。

這個文書在最后看的時候，我覺得雖然思路簡單，但還是蠻打動人的，但在我寫的時候，我一直非常不確定它是否夠特別，是否能讓我一下子脫穎而出，所以我在寫文書的過程中，一度想要推翻重寫，這也和我的性格有關(guān)。我習慣自己尋思，但我可能想了100遍才發(fā)現(xiàn)自己尋思不出來，然后才會去找別人問。

但實際上這篇文書如果我早兩天找老師問一下，兩天就摸出主線思路，而且顧問給的思路和想法都非常有參考價值，也讓我知道了一定要善用資源，不能閉門造車，得走出自己的死胡同。聽一聽別人的想法，然后可以參考別人的想法和自己的想法結(jié)合，去得出一個更滿意的結(jié)果。

首先，針對我此前比較迷茫的專業(yè)，院校等方面的選擇上，麗格老師介入后就很快的幫我進行了整體情況的梳理，包括背景的分析，也明確告知了我我的背景大概能夠到哪些級別的院校，所以我感覺一下子就豁然明朗了。

另外，麗格顧問們給了我很多靈感與想法。我覺得執(zhí)行力這塊我一個最大的問題，有時候我不知道該干嘛我就不想干了，也不知道是創(chuàng)造力方面有欠缺，還是有這個習慣，通常如果我知道這個論文該怎么寫，我也有清楚的想法的時候，我執(zhí)行力就很好，半小時就能敲出六七百個字也有可能，但是我最大的問題就是我有時候需要一個靈感，或者一個想法，如果沒有靈感，我就一直寫不出來，但Lily老師當時給到我這方面的啟發(fā)和建議是非常有用的。我記得Lily老師當時幫我頭腦風暴，就明確告訴我文書的要求具體是怎樣的，你可以從哪個角度寫，然后又給了我?guī)讉€案例，并分析了這些案例的思路，這樣下來就把我點醒了，后面我再寫就非常流暢了。

再有，麗格老師在實際申請過程中給到我的幫助也比較大，我感覺相當于我有一個人形備忘錄，老師們會更清楚時間上的規(guī)劃，而我心里不太有數(shù)，所以相當于我有了第二個大腦，一個團隊在我背后做我的智囊團，我覺得體驗是非常不錯的，也就是說我只需要把我這一塊做好，剩下其它的我不需要擔心，然后我遇到問題的時候都會有支援，有支持。我記得比較清楚的是，劍橋10月15日截止申請，而我在10月13日才決定申請劍橋，所以當時這兩天里，我、麗格以及學校是三方輪軸轉(zhuǎn)來支持我這個倉促的決定。我覺得如果沒有麗格在背后做支持，我應該也不敢想象兩天之內(nèi)完成一個英國系統(tǒng)的申請文書等。

說實話，能進華大我覺得我已經(jīng)做到最好了。但是如果說我還可以重來的話，我從2019年8月20多號踏入美高的第一秒起，我要告訴自己這三點。

第一，早規(guī)劃，不要浪費時間，尤其是最開始那2年，是自由時間最多的。但是實際上我也沒有做到work hard，play hard，我就是在焦慮內(nèi)耗，因為前路不明，在自己跟自己的這種沖突里面把時間全都浪費掉了，我覺得非常可惜，所以如果能重來，我一定要更好地利用我的時間。

第二，我覺得方向最好能早點定下來，我從九年級開始一直學的都是亂七八糟的，沒有一個定的思路，直到接近十二年級才定下來，所以在前期的選課上實際上是有一定的問題的。

第三，SAT最好早點著手，這個其實也屬于規(guī)劃問題。我覺得如果我能規(guī)劃得更早的話，可能成績還能再提一提。

所以其實歸根結(jié)底要盡量早點確定自己未來的方向，然后高中規(guī)劃要從一開始就做起，把效率提升，做足夠多的調(diào)研，知道什么東西最重要，什么東西可以放手。然后按照規(guī)劃去做，一個一個完成，把時間都全部計算進去。

SAT、學校成績，學術(shù)上的東西一定要拉滿，做到最好

從我們今年的申請中我發(fā)現(xiàn)，我周圍有些同學做了很多的課外活動，但學術(shù)一般，而他們的申請結(jié)果在我看來是受到了負面的影響。當然有可能大學覺得因為COVID-19，這些東西太好造假了，所以不是非常認可這些東西，但可能等后面 Covid結(jié)束之后，課外非學術(shù)活動的權(quán)重可能會增加。

所以說學術(shù)基本牌就是對的，比起產(chǎn)出校外非學術(shù)的活動來說，他的上限（申請到最好的學校）可能稍微差點，但是如果學術(shù)OK，它的下限（申請到最低的學校）一定是能助力很多的。

也就是說，你如果能SAT考到1550，然后有一定的學術(shù)項目產(chǎn)出，GPA全A，前30甚至沖更有挑戰(zhàn)的學校，是一個比較合理可以實現(xiàn)的結(jié)果。因為學校能看出來成績是硬道理，體現(xiàn)學術(shù)潛能，招生官能看出來我是一個非常努力非常自律的一個學生，所以保證一個好的成績，我覺得是最重要的。

Adam是在11年級3月從其他顧問機構(gòu)轉(zhuǎn)到了麗格做美本的申請，在開始和Adam定申請方向的時候，從收集到的信息發(fā)現(xiàn)，他對經(jīng)濟、歷史、人文的活動方向都有涉獵，但是對于到底要用什么方向來申請卻沒有定論，而從Adam家長層面希望他可以去到一個頂尖的前二十美本讀經(jīng)濟或者商科，而從Adam本身，沒有前期的規(guī)劃和梳理，雖然歷史，經(jīng)濟，商科，人文都有一些涉獵，但是卻精度不夠，尤其是對于前二十美本的申請主線不夠明確。

結(jié)合家長的期待以及他自己的興趣方向，我們從“曲線救國”這個思路開始，結(jié)合他對歷史的興趣，目標定位前二十美本。在有限的時間里面做的活動策劃，增加了前二十美本大學看重的學術(shù)興趣深度和科研能力展現(xiàn)的活動規(guī)劃，歷史學科的研究項目和寫作競賽，比如哈佛夏校、John Locke歷史類別寫作競賽等，這些項目過程中撰寫的論文和研究報告也在申請中充分發(fā)揮了作用，體現(xiàn)Adam對歷史的熱情、學習深度以及學術(shù)研究能力。

文書頭腦風暴的開始階段，Adam遇到了一些挫折，不知自己是否有“特別”的故事和經(jīng)歷可以脫穎而出。在討論中，我們幫助Adam從已有的每一段看似平常的經(jīng)歷中發(fā)掘不一樣的視角，堅定最能代表他的經(jīng)歷就是最好的故事，將主線定在他的身份認同和對歷史文化的熱愛上。補充文書階段，Adam也曾擔心自己的寫法是否太“普通”，并因為參考其他同學的WashU文書而焦慮，一度想要推翻重寫，但最終在我們的建議和支持下不再想過多，堅定自己的寫法。

在學校的選擇上，Adam和家長也曾有過一些分歧，糾結(jié)是否要為了追求學校聲譽而犧牲專業(yè)選擇，我們也給Adam做了多次溝通，以及和學校的升學輔導，盡可能地分析ED備選學校的利弊以及匹配度。最后在權(quán)衡各方面后，精準地認定WashU，最后成為他所在高中為數(shù)不多的ED上岸的申請者。

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