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作者：胡Vincent

11月15日的本科ED申請截止后，工作室的同事們在一起總結(jié)工作時，談到了一個話題：中國學生寫美國Essay，經(jīng)常會有文化差異在其中，我們于是分析了一篇篇有“中國特色”的美國Essay，得出了以下一些結(jié)論：
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傳統(tǒng)思維中如果獲得成就，一般要經(jīng)過堅持不懈的犧牲；美式思維中如果獲得成就，大多享受其中的過程。
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傳統(tǒng)教材：在Essay初稿中，經(jīng)?？吹竭@樣的描寫：“我從5歲起就每天堅持練2個小時琴，手上磨出了厚厚的繭子”，“雖然我骨折了，但是我?guī)Р猿稚险n”，“為了演出成功，我們冒著40度得高溫練得汗流浹背”......套用網(wǎng)絡語言，就是牛B成就都是通過苦B努力賺來的。其實，這種帶有自殘傾向的描寫對于申請是很不利的，很多學校的Essay題目你都可以揣摩出，它是希望看到你對學校、專業(yè)、或者你的特長的熱愛。
新穎教材：當然也有寫得好的例子，例如“當我第一次用盡全力跑完半程馬拉松時，我覺得自己就是那位古希臘的英雄”，“數(shù)學是一門藝術，我經(jīng)常在享受這門藝術時忘記了時間的存在”......你會覺得作者有無盡的動力在他所喜歡的領域取得成功
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傳統(tǒng)思維中成功源自于崇高的使命；美式思維成功更傾向于個人的內(nèi)心
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傳統(tǒng)教材：可能是從小受到周總理那句“為中華之崛起而讀書”的影響吧，學生的使命感相當?shù)膹?。典型的例子諸如“為什么選擇XX專業(yè)呢？因為中國在這一領域還存在很多不足，我要到美國學習，回國填補這項空白”，“我希望成為XX行業(yè)的優(yōu)秀人才，為人類的發(fā)展做出自己微薄的貢獻”。其實我在和學生聊天中知道他們不會這樣想的，但是落在筆頭上，寫作慣性會讓這樣的文章層出不窮。
新式教材：倫斯勒理工學院的口號就很有感染力：“倫斯勒的畢業(yè)生們幫助建造了布魯克林大橋，把人類送上了月球——你打算做點什么？Rensselaer graduates helped to build the Brooklyn Bridge and put a man on the moon - what do you want to do?”有一個國際學校的學生寫自己參與飛盤比賽時這樣開頭：I was attracted by the spins and beautiful curves the disk exhibited in the air...??it became the greatest thing I loved in this vigorous campus.?
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傳統(tǒng)思維對于Essay選材，傾向于選用自己自己最大的成績，美式思維不限于此，任何的經(jīng)歷、感觸、挫折都可以作為素材
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學生經(jīng)常問到，我在同齡人中取得了非常多的成就，不能僅僅在簡歷中簡短體現(xiàn)。我Common application的Essay就用世博會的志愿者，加州大學的Essay要寫出我數(shù)學競賽的例子...這樣，我的優(yōu)勢可以最大限度的展示給招生老師。其實，好的Essay素材未必都是成功的例子，你需要了解到一點，你只是一個十七八歲的申請者，沒必要把自己描繪成拯救未來的英雄，每個人都會有成功有失敗的，學校想看到你的潛力更多于你的能力。之前一個申請到常春藤名校的學生，Essay選題竟是自己在乘坐地鐵中遭遇的5分鐘停電，Essay中展示了自己的想象力和人生觀點，和他的成就毫不掛鉤。這種風格頗像喬布斯的“If today were the last day of my life”，平淡之處感悟人生。
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其實，一個學生的漢語作文寫得好不好，和他的Essay初稿是沒有太大關系的，相關很大的，其實是學生的內(nèi)心想法、觀點、洞察力、想象力等更深層級的能力。

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