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我做過不同類型的SAS學生申請美高，有的SAS的學生是自身本身很強，覺得SAS還是滿足不了學生對于希望更加多元的環(huán)境的需求，這種學生群體一般都會想要申請頂尖的美高。但是也有SAS的學生覺得SAS內部競爭還是比較激烈的，而且老師給分是比較嚴的，從申請美本的角度覺得在SAS到不了top student, 想要通過申請美高這條路，給自己更多的競爭力；
還有的家庭，本身就是覺得SAS雖然上海很有聲譽的國際學校了，但是畢竟從整體的師資水平，教育理念和環(huán)境，包括對學生性格和未來發(fā)展等多方面比較下來，不如美高更適合自己家庭的教育期待的。我覺得選擇讀美高還是讀國內的國際學校，本身是兩種不同的路徑選擇，而選擇之后，更多的是要關注到學校本身的學術程度、提供的資源機會和孩子的匹配度。

家長您好：
SAS作為國內的國際學校僅招外籍并且是美國認可的系統(tǒng)內，它所在的池子確實是優(yōu)于雙語學校和公立學校的，但就招生官認可角度而言它還是低于在美國本地的美國高中。您所提到優(yōu)秀的美高排名由于不同因素所占百分比不通過每個網站提供的都各有偏差，美高和國內的美國學校雖然看似相同但實際上是完全不可類比的。

上海美國人學校是比較接近美國公立教育的一個私立學校，人數非常多，資源是比較有限的。但是他的生源多元性比美高差很遠。主要是在上海工作的的一些人的孩子，和美高不同，美高是從世界各個國家特意過去讀書的選拔出來的學生，上海美國人學校整體學生質量比較低。今年大學升學結果不錯，但是只是很少數幾個人，畢竟規(guī)模超過5000人。

能進美國私立寄宿前50名就可以不去SAS

您好。
數據檢索出來的，請僅供參考：

在2020 -2021學年，有365名全職教師。
2020年9月的注冊人數為2649名學生（PK-12年級），一共涵蓋47個國家的學生。
在2020-2021學年，學校約98%的運營收入將來自于學費。
PK班：227500元；KG-5年級：269300元；6-8年級：275800元；9-11年級：293800元（含高中必修課費用），12年級288300元。學校對小學新生一次性收取28000元的入學費，對初中、高中新生一次性收取33000元的入學費。

大部分學生是美國國籍和加拿大國籍。在名額有限的情況下，回國學生、海外申請者、美國護照持有者、有兄弟姐妹在SAS就讀的學生以及英語能力較強的學生會得到優(yōu)先考慮(不是自動安排)。候補名單只在申請學年（8月至6月）內保留。對下一學年有興趣的申請人將被要求重新申請。

您可以看看國內國際學校每年去美國TOP50的人數，其實，比起美高來說，同級別的學生，還是來美高更容易上名校，這個事情是客觀存在的。
因為在大陸，面臨的一樣是眾多大陸池的優(yōu)秀競爭者，國內更容易考高分，堆高分的學生比比皆是。尤其是比成績這種壓力，很多家長也難以擺脫這種不健康的輿論壓力。
所以孩子真正的興趣所在，容易埋沒。接近美高不接近美高，其實您可以看看美國高中在國內直接開的合作辦學的學校，舉個例子，同樣的Basis，畢業(yè)走向，國內的要遠不如國外的。

希望能客觀的給您參考。更適合學生的，就是最好的。
謝謝。

我們上海分公司也經常會遇到SAS的學員，客觀來講，上海的SAS的學生和美高學生總體質素差太遠。因為兩者的辦學目的是不同的。SAS是為在上海工作的人，他們的孩子解決不在體制內讀書的困難。而美高的學生是優(yōu)中選優(yōu)，尤其是頂尖美高，更是會營造在高手之間的學習環(huán)境。
因此，如果可以去讀前80的美高，就不推薦去SAS

上海美國學校并不差，無論其硬件設施，還有老師均是相當不錯的。加上上海有很多資源優(yōu)勢，故此如果不去美國讀頂尖的一波學校，SAS是可以的，我覺得你可以SAS加上一組放心美國老師跟班，這樣去美國前15大學是完全辦得到的。我們可以進一步探討。

我作為升學顧問，同時也是（曾經）上海浦西 SAS 和寄宿美高的家長。我覺得 SAS 比較接近一所中上的私立走讀美高，遠遠達不到前15寄宿美高的水平。國內的任何一所國際學校和頂級美高比的話，最缺乏的是有經驗的老師。SAS 已經在師資方面做的比較好的國際學校，但和頂級美高比還是有很大的距離。另外，在教育理念、人格塑造等方面，SAS 和頂級美高比還是有很大的距離。

環(huán)境，基礎文化，條件都不一樣，不能相提并論。如果有機會美高的選擇更勝一籌。

雖說從理念、大環(huán)境很難跟頂級美高相比，如果只是考慮大學升學，而且不愿離家太早，SAS是個不錯的選擇。

看了看它的學校網頁，很多想看的內容都沒有，倒看到了學校正在招總校長?；蛟S它的標化成績可以和美國前十五的名校比較一下，但這只是因為學生投入了更多的時間準備標化考試。更應該多看看的是它的selectivity（申請該校的錄取率），師生比，校友捐贈，升藤比例。這些數據或許更能說明問題。

如果能申請到Top15的美高，跟SAS不在一個等級。如果有機會上TOP15，建議去美高。

可以肯定說，像頂尖美高這樣，提供優(yōu)質現代教育的學校，至少在目前，國內不存在。無論是外籍人員之女學校，還是民營雙語學校，或者公立學校國際部、國際班、國際課程。

第一，所有者、與學校關系。優(yōu)質美高，從校董到校長、教師，都是一幫子家長——自己孩子就讀這個學校，是家長辦校。國內，是資本辦校。見過幾個老板，把自己孩子放在自己投資的學校里？

第二，理念——“全人教育”，美高是實實在在做出來，國內是嘴巴上說起來。

第三，生源——本土化，本土生美高一般都在80-85%、國際生15-20%。國內，可能倒過來。國際化，在美高容易得多，在國內則很可能形式多于實質。

第四，校園生態(tài)——多樣性。美高四五百人學校，可能來自美國本土幾十個州（猶如幾十個國家和地區(qū)）、幾十個國家和地區(qū)。同時，不光吸引富裕家庭，還用“助學金”來吸引有本事、財力薄的孩子，即所謂不同的“社會經濟”（socio-economic）階層。SAS這樣的收費標準，在國內很有代表性?！昂T”幾個進得去？這導致群體單一化。

第五，校園場景（campus setting）。“全人教育”、“教育即生活，教育即成長”理念，需要“全人”場景、生活場景。美高校園大多數百英畝，從操場到課堂、實驗室，能構建各種教育所需的場景，因此要很多錢。絕大部分教師家庭，都住在校園里，便于真正構建、營造“住家式學?！保╮esidential school）必需的生活場景。國內大多是“樓上”學校，和美其名曰的“空中跑道”（真不接地氣）——我曾經實地仔細考察過，完全施展不開。而且，有幾個老師家庭，住在校園里？“樓上”學校本來地兒有限，就不夠用嘛！

第六，師資心態(tài)——高穩(wěn)定性。在美高，許多老師都是中老年，在一所學校干上大半輩子，甚至一輩子。吃住在校園，家庭在校園，孩子在那里上學讀書。甚至，夫妻雙方都在學校“打工”。學校，是他（她，下同）家的“營盤”。教書，是他的終生事業(yè)。而且，聘用合同一年一簽，也沒有教師工會這頂“保護傘”，讓他/她端起“鐵飯碗”。他必須干好。國內呢？我孩子從幼兒園到去美高，都在國際體系里，前后12年。我能看得很清楚，師資高流動性、低留存率，是國際體系歷來最大的痛，目前疫情只是加劇了這一困境。當然，學歷、學位、學術能力，兩者倒是差異不大。

當然，還有許許多多本質差異。此處，略去300萬字（這也是真的）。