菲利普斯學校安多佛

看來，孩子很厲害！ 但是，您的關切，似乎有些不解之處。或許可以拆解成幾個問題，分別來說。 一、同一所美高，對寄宿、走讀生會另眼相待么？正如其它顧問老師所說，這個，大概率不存在。它們不至于因為走讀生交的學費較少，就看不起吧。聞所未聞。不知道為何您會有這個擔憂。 不過，既然因故必須走讀，或許，去走讀學校，有更多、更好的選擇。那是3000：300！為何非去擠寄宿的”獨木橋“呢？那么艱難，而且，寄宿的好處您又都享受不到，多少還是很遺憾的。 二、您說的這四所學校，國際氛圍濃否？我替您簡單算了一下。安多福國際生12%、總數(shù)1146人，即國際生93人。勞倫斯維爾15%、819人，國際生123人。Loomis15%、總數(shù)725人，國際生109人，Middlesex14%、總數(shù)409人，國際生57人。 什么意思呢？ 1、如按每個學校生源來自20個國家，則四所學校里，平均來自每個國家的總人數(shù)分別大約是5人、7人、5人、3人； 2、這些學校都是高中，有4個年級（PG忽略不計），則四所學校的每個年級、來自每個國家的人大約就是1-2人； 3、地球人都知道，中國人口占世界1/4，占美高國際生里很大比例。那么，基本上可以說，除開美國本土生，來自其它國家的學生，每個年級大約就是有一個——點綴！ 4、你的孩子無論是9申9（freshman），還是9申10（sophomore），去美高后，大概率事件是：他初來乍到，又是走讀，因此，他基本上很難與高年級的11年級（junior)、12年級（senior)打上交道，成為哥們——主要都是同年級的同學。 如果把上述四點綜合起來考慮，也就是說，他的4個國家的經(jīng)歷、6種語言的才能，在這四所美高，能遇到的”同路人“，可能就是1-2個本年級的同學——因為只有這么幾個。沒辦法（假設每個國家代表一種語言、一種文化）。 這些學校的國際化，對您的孩子，實際究竟還有多大意義呢？咱們想去的美高，應該都是優(yōu)質(zhì)美高。它們強調(diào)的”國際化“，其實，用”全球視野“來表達，更加確切。沒有國際生，美國人也在國際化、全球化。招收國際生，不過是圖個便捷，家門口就有而已。 因此，可以說，您從這四所學校尋求的國際化，那里是重概念、”輕“實際。很難滿足需求。 國際化這個概念，對咱們中國人，才有特殊意義。 三、按照您提供的信息推測，孩子目前應該是八年級，大約十三四歲。既然呆過四個國家，那么，平均而言在一個國家的時間就是約3年。人生的最初三年，即3歲之前，學得會語言，但記不住文化——只要問問咱們自己、身邊的人，有幾個記得3歲前生活的呢？這是生物規(guī)律。因此，這段經(jīng)歷可以忽略不計。4個國家，從文化意義上只剩下三個。 在美國，有多種文化的家庭，太多啦。因為異族通婚。昨天我在出租車上，遇到一個祖籍”巴鐵“的狂熱者。太太是中國人，一上車，就拼命贊賞咱的祖國。他有三個女兒，都會四種語言：漢語、英語、巴基斯坦語（我不知道是什么語）、俄語。夫妻兩個曾都在聯(lián)合國工作過。因此，去掉了上述提到的一國文化背景，面對美國這樣十分多元文化、多元語言的過度，咱們的優(yōu)勢，其實，不那么明顯——當然，在同胞中，申請美高時或許這是優(yōu)勢。但，也僅此而已。 何況，6國語言、3國文化，是否都能等量齊觀，一視同仁般熟練呢？還是”一業(yè)為主，多種經(jīng)營“？想必您也許會同意，會說會聽，與真正掌握文化，是兩碼子事。 四、”有日常醫(yī)療護理需求所以只能選擇走讀不能寄宿“，不明所以。美高要求德智體美全面發(fā)展。這個，孩子的特殊情況，會否成為申請障礙呢？ 那么，去國際生比例超過40%的，又如何呢？它們大多是低排名學校。好像這些學校不是您的目標。 總結一句話，您的國際化需求與美高實際、”走讀“與寄宿都存在本質(zhì)上的不一致。這種情況下，會增加成功留學的難度。而且，正如站內(nèi)其他顧問老師提到的，任何走讀學校，家長都要額外付出比寄宿學校多得多的努力和配合。這個，當考慮在內(nèi)。不知，是否有了充分的思想、心理、物質(zhì)準備。 祝一切順利！

您好，頂尖美高的讓學生去海外體驗文化或者語言的項目是不少的，基本很多頂尖美高都有這樣的項目。但今年因為疫情，不少學校也擱置了。但承接來自中國國內(nèi)學生來美高體驗一學期的這種項目基本是沒有的，只有個別學校有一些在國際上的姐妹學校做交換的，但整體而言校際之間互換的交換機會是非常少的。

家長您好，根據(jù)您提供的學校名單，它們用的基本是Gateway申請系統(tǒng)，這個申請系統(tǒng)是有可以放PDF和視頻鏈接的地方，藝術作品建議做成作品集的形式，視頻建議直接上傳到YouTube, 把鏈接直接放進系統(tǒng)，在文書部分的additional information部分我們建議只需要補充前面沒有提到的一些內(nèi)容，如果沒有額外補充的可以不寫。在310結果出來之前，如果孩子還畫了新的作品，或者還有一些其他活動的update，都可以以郵件的形式發(fā)送給學校。祝孩子申請成功，拿到理想的offer

學校對標化要求確實很高，校長和招生辦主任很在意學生的質(zhì)量，確實申請的托福要求挺高的，當然有低于這個分數(shù)進去的學生。圣馬克的中國學生其實不多。

主要問題就是： 1.選校名單合不合理？ 2. 托福有沒有必要上110 3.只有一項頂尖特長會不會在申請中有劣勢？

Tang Institute主要推他們的Learning in the World (LITW)世界學習項目，豐富學生的學習生活，也符合安多弗一貫培養(yǎng)全球公民的定位。學校之外外，這個機構在世界多地為學生提供學習、探索、發(fā)現(xiàn)的機會。校內(nèi)，則為提供一些文化和學術項目。與日常教學關系應該不大，它的這些項目學生都可以申請參加的。

是在美國讀公立學校嗎？男生還是女生？

請問各位老師，女兒在美西私校8年級，性格活潑，愛好廣泛，數(shù)學突出，多種競賽獲獎，準備申請東部幾大名校，今年標化成績都是optional, 她考了一次SSAT, 總分平均是92%，數(shù)學99%，閱讀95%，詞匯72%，這個標化成績提交好還是不提交好? 謝謝各位老師!

1、這兩個學校的區(qū)別是地理位置差異，從升學，課程和規(guī)模等都差不多。還有和哈佛和耶魯?shù)年P系不同。， 2、家族俱樂部是一個比較特別的提法，每個頂級學校都與一些大企業(yè)或者財團有這樣或那樣的關系，比如DA，有的家庭孩子有三四個在里面就讀。 3、魔堡最好 4、如果從偏文，愛好廣泛的角度去看PEDDIE更適合，相比之下ST MARKS更有優(yōu)秀一些。

美國這些一等一的大牛校競爭都是比較激烈的，不過孩子能在千軍萬馬中脫穎而出，還是非常優(yōu)秀的。其實這些學校的人文關懷和關注度都是很高的，要是一定要選的話，可以重點考慮Hotchkiss還有Concord，因為concord沒有排名，不是那么強調(diào)這個，不過美中不足就是CA的走讀生比例比較高。