Tony同學(xué)和麗格是在11年級的時候開始協(xié)作的，在過去兩年的準(zhǔn)備中，經(jīng)歷了標(biāo)準(zhǔn)化考試出分不利，AP考試因為疫情取消等申請?zhí)魬?zhàn)，然而麗格顧問團隊和Tony同學(xué)一起揚長避短。在今年的申請季中，用物理這個極具挑戰(zhàn)的申請方向，進行了英美雙申，在英國方向收到了帝國理工、曼徹斯特等知名英國大學(xué)錄取，美國方向也收到了UCSB、UCD、UCI等大學(xué)錄取，那么今天就讓我們一起來看看他的申請故事！

我高中就讀于北京人大附中ICC AP項目，屬于北京公立國際部體系中還不錯的定位。學(xué)校給我們提供的課程資源也是蠻豐富的，而我通常選的課程也是難度偏大的，基本都是有人數(shù)限制和課程標(biāo)準(zhǔn)的課。雖然我的成績整體排位不在年級最靠前的位置，但最終的成績也都基本在A，所以在GPA維持上我做的還是蠻不錯的。我覺得這個得益于我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我平常會比較用功，但在考試之前絕對不會復(fù)習(xí)。比如說考AP這段時間就是考前一天我基本上是看書或者是出去玩。我認(rèn)為學(xué)習(xí)更注重平時積累，每天上完課鞏固一下，一點一點積少成多，這樣會更扎實。我看很多同學(xué)會考試前熬夜學(xué)習(xí)，臨時抱佛腳，但我一般不會這樣。

除了學(xué)校高難度課程以外，AP課程我修的也比較多，但因為疫情去年沒考成，所以在申請大學(xué)的時候，我只有AP Calculus AB，AP Physics1和AP Physics2 三門滿分的成績。我今年是把高二和高三學(xué)的AP都一起考了，目前也是在等成績出來，再決定最終去哪所學(xué)校。

GPA我做的不錯，但是標(biāo)化并不是我的強項。我最終是沒有提交SAT或ACT的，語言成績上雖然我提交了托福，但分?jǐn)?shù)相對大部分同學(xué)來說可以說是偏低。我覺得這個的主要原因是我9-10年級的時候不太重視標(biāo)化，把高中大部分時間花在了活動和課堂上，到后期要集中出分就難度比較大了。另一方面，我自身也比較排斥這種形式的考試，刷題式的練習(xí)會讓我感到厭倦，感覺浪費了大量的時間。我個人還是比較認(rèn)可在全英文環(huán)境下浸泡式的學(xué)習(xí)英語，肯定會有更加本質(zhì)的提升，也會讓我對于英語語言和中文漢語在思維邏輯底層建構(gòu)上的認(rèn)知會更加深刻。但在當(dāng)前的中文環(huán)境下，英語作為一種外來語言，和我的思想文化發(fā)生碰撞，但我還沒有將他們很好的連接起來，所以這個其實是我申請上的一個短板。

在活動上，ICC的資源相對還是不錯的，不僅會給我們提供豐富的課外活動，比如說社團、校隊、電影節(jié)；也會作為渠道讓我們?nèi)ソ佑|的一些面向全市、全國的活動，比如英才計劃、青少年科技俱樂部，還有一些北京市的科研項目等等。我覺得充分利用學(xué)校資源是非常重要的，所以我在活動上面的投入度也是很高的，這對我后期的申請應(yīng)該也是比較加分的。

首先，我是學(xué)校天文社的副社長。我從初中的時候就參加了天文社，到高中我還是想繼續(xù)下去，所以也就自然而然地去參加了競選。天文社的日常工作包括定期開展觀測活動、舉辦講座、還有做一些比賽的培訓(xùn)指導(dǎo)等。這一方面可以算是我在物理方向的實踐與運用，另一方面也很好的提升了我的領(lǐng)導(dǎo)力和活動組織能力。

然后在高一升高二的時候，我創(chuàng)辦了一個社團叫IWF，Information Without Failure。社團主要的目標(biāo)是幫助我們ICC同學(xué)去獲取各種信息，包括但不限于競賽信息、大學(xué)信息、電子書搜集、學(xué)生筆記等，然后我們定期也會制作一些課程，發(fā)布到網(wǎng)站上分享給大家。這些工作可以很大程度上幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們在獲取課外活動資源方面變得更便捷，算是對學(xué)校和同學(xué)們做出的一些貢獻(xiàn)。

除此之外，藝術(shù)方面，我在高一的時候，也幫忙組織過學(xué)校歌舞嘉年華，高二時候是校園電視臺的副臺長，專門負(fù)責(zé)策劃電影節(jié)活動，包括活動安排、影片審理和聯(lián)系校外專業(yè)人士之類。我之前也有舞蹈經(jīng)驗，參加了學(xué)校的男子舞團，練了大概1年多。雖然當(dāng)時出于某些原因沒有繼續(xù)練下去，但是也是一段很豐富很有意思的經(jīng)歷。

校外活動上，我主要是從我的天文興趣方面來進行開展的，并且參加了很多的比賽。比如ISSDC這個比賽，是一個類似于太空城市建設(shè)或者是太空基地設(shè)計這方面的比賽，這個比賽需要打各種輪次的比賽，比如說要從全國賽打到亞洲賽、世界賽，我很幸運在ISSDC打到了世界賽，雖然沒有奪冠，但已經(jīng)是非常好的成績了。還有一個叫GFSSM的比賽，我也拿到了全國第二。因為我一直對天文方面很感興趣，所以也在堅持參賽。然后我也參加過競賽，比如BPho和ASOP，這兩個比賽也幫助我提升了對物理的理解能力。

ISSDC官網(wǎng)截圖

另外，我在高二升高三的暑假上了兩個暑期夏校，因為那年AP考試取消了，所以麗格老師建議我把這段時間充分利用起來。其中一個夏校是中國人民大學(xué)的哲學(xué)課，講的內(nèi)容還是蠻深奧，另外一個是麗格老師幫我申的斯坦福夏校，有關(guān)物理方面。我當(dāng)時選的課是XP670，主要講的是近代物理，包括相對論、量子物理。這門課學(xué)起來有點困難，因為是個線上課，老師一周可能主要是上課一個半小時，剩下時間都得自己看材料自學(xué)。但是這個夏校非常好的一點是帶了2個大學(xué)學(xué)分，并且我最終的成績也拿到了A，所以申請的時候就能很好地向?qū)W校證明我的學(xué)術(shù)能力。

首先，我覺得我呈現(xiàn)出了自己對于物理專業(yè)的堅定和熱愛，以及自己未來發(fā)展的潛力。我從初中開始就對物理很感興趣，上了高中后也是堅決要學(xué)物理，而我的家人們也都挺支持的。所以在方向上我是比較早就確定下來了的，沒有其他專業(yè)的干擾，這讓我在物理上可以有更深的探索。而且在探索的過程中，通過校內(nèi)外活動的參與和獲獎，讓我獲得了很大的滿足感和收獲感，也看到自己在這方面發(fā)展的潛能，從而促使我我更加堅定的選擇了物理專業(yè)。而且，對于物理專業(yè)來說，通常本科讀完大概率都會去讀研究生、博士生進行繼續(xù)深造，所以我認(rèn)為在申請時不僅是要體現(xiàn)我在這方面已經(jīng)做了什么，更重要的是向大學(xué)展示自己長期發(fā)展的潛力，所以我在發(fā)展自己物理興趣的同時，也會和工程、計算機、數(shù)學(xué)這些專業(yè)交叉應(yīng)用，融會貫通，做了一些跨學(xué)科能力的展現(xiàn)，讓自己的形象更加豐富全面，而我一直以來的努力也獲得了我們學(xué)校老師的認(rèn)可，在推薦信上也很好的肯定了我。

另外，我展示了我對物理專業(yè)的一些未來暢想。從長遠(yuǎn)角度來看，我認(rèn)為大學(xué)會看我在未來會對物理學(xué)科是否能保持熱愛，能否有自己的深刻理解，以及去做一些改變學(xué)科、實現(xiàn)進步的事。我在文書中也提到對于未來的暢想，比如說我一直去打ISSDC和GFSSM比賽，然后通過這些比賽我產(chǎn)生了哪些想法，以及延伸到更加宏大的對于未來人類發(fā)展的一些愿景。我希望大學(xué)招生官能看到對于大學(xué)物理研究我個人的想法和在學(xué)習(xí)過程中的思辨，而不是去關(guān)注某些我沒有做好的地方。

最后，我并不是一個刻板的理工直男形象，在人文藝術(shù)方面我也是有涉略的。但實際上要體現(xiàn)這點很難，因為我在家里會看一些中文文學(xué)書或者英文文學(xué)書，但是非得說要搞個形式，到外面參加讀書會、參加社區(qū)戲劇社，或者去發(fā)表文章對我來說也不太現(xiàn)實。所以這方面的話，我主要是在麗格的老師的建議下，做了自己的網(wǎng)站和公眾號，記錄了我的高中生活還發(fā)了一些文章觀點，在提交申請材料的時候放在了補充材料里。然后社區(qū)貢獻(xiàn)方面，我主要關(guān)注環(huán)境保護這個話題，比如說我們天文社舉辦過環(huán)境保護的講座，然后還有這方面的美術(shù)作品，一幅畫和一個小雕塑，雕塑還被放到798藝術(shù)館里面當(dāng)了一個小藝術(shù)品。

擇校方面，美國方面我主要是申加州系，所以我把加州能申的都申了。其他的學(xué)校我主要就看兩個點，一個是學(xué)校物理專業(yè)的排名，比如說教授水平、科研項目以及申請難度；另一個是學(xué)校的地理位置，我更偏好在大城市旁邊的學(xué)校，這樣機會會更多，但我也不考慮像紐約這種太過繁華的城市。

擇校這個過程，真的要特別感謝麗格老師，可以讓我理性地去看待學(xué)校排名，還有我和學(xué)校之間的匹配度。我一開始有點心急，比較看重排名，只想申一些排名特別靠前的學(xué)校。顧問老師知道我的想法后和我溝通了好幾次，認(rèn)真的幫我分析，讓我認(rèn)真的思考到底我期待的大學(xué)生活要怎么過，我的未來到底想干什么，也幫我分析了這些學(xué)校和我的匹配度。所以在和麗格老師溝通完后，我在擇校的時候就不是完全看排名了，而是更加理性的去分析，針對各種層次學(xué)校都進行了挑選，給自己留了一些回旋的余地，也讓自己的選擇更加堅定。在這個過程中，我也會認(rèn)真去反思，我選擇這些學(xué)校是因為它們名聲特別好，還是因為這所學(xué)校是真的適合我？同時，麗格老師也沒有去打壓我的期待，我的校單中也有一些排名很靠前競爭非常激烈的學(xué)校，拿到帝國理工的錄取也離不開老師們?nèi)χС治胰_刺，這是我非常感謝的。

帝國理工截圖

文書方面，我是先寫的加州文書，再是英國文書，最后寫的Common APP主文書。Common APP的主文書主要呈現(xiàn)的是對人生履歷的梳理和思考過程。我前前后后寫了很多版本，因為要用600多字來展現(xiàn)人生前17年的精華部分，對我來說太難了。我經(jīng)常會想到一個點子，然后去思考這是否能代表真正的我，以及這會讓招生官認(rèn)為我是怎樣一個人。我大概想了可能有20多個點子，然后去問顧問老師的意見，有些點子被否決了，有些點子被留下來，所以前期這個思考的過程比較困難。因為我覺得自己不應(yīng)該被打上標(biāo)簽，有一些特點是無時無刻在我身上發(fā)揮著作用，但我并沒有把它當(dāng)做“炫耀”的點，所以這個方面會糾結(jié)很久。后來我選擇了自己成長經(jīng)歷中比較重要的點來寫，因為這個更貼合我對文書的理解。

對我來說，Common APP的文書是最難但同時也是最有價值的，因為那段時間我會為了獲得更好地靈感和想法，去回憶自己前十七年的人生，我會去回憶自己記憶里的事情，也會去問家長我小時候是怎么樣的。這就像是一個定期的人生總結(jié)，讓我再去認(rèn)識一遍不同年齡段的自己。但是在思考人生的過程中，其實是伴著焦慮和困惑的，那時候特別困惑的時候，我就去看書，我在那段時間看了很多自傳，看別人的人生是怎么過的。比如說，當(dāng)時有幾本讓我印象深刻的，喬布斯傳、愛因斯坦傳之類的。我去看他們是怎么面對人生挫折，他們是怎么克服挫折，然后實現(xiàn)自己的人生成就的，這在一定程度上也給了我很大的鼓勵。然后我再回看自己過往的十七年，就感覺我過去的人生閱歷給了我向前看的動力。同時，這段時間還給我一個機會去思考自己未來想做什么。所以這段時間可以說是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，因為它讓我思前想后，以第三者的視角來看待自己，也讓我有更明顯的成長。

另外，文書是非?？简瀸懽鞴Φ椎摹?/span>我的文書是從一個比較小的點展開的，但同樣的寫法，有些人寫出來就可以很直觀的感受到寫的很好，但如果我去模仿，其實很難模仿到別人的精華，有時候可能我也沒意識到這個寫法到底適不適合我，或者說我到底自己能不能寫出來這種高水平的文書。所以有時候?qū)懗鰜砭透杏X有點意識流，比較飄渺，麗格老師在這個過程中給了我很大的幫助，我們光在文書上就做了無數(shù)次的溝通，老師就陪著我一個思路一個思路的分析，反復(fù)的寫，反復(fù)的改，最終的文書我覺得還是非常能呈現(xiàn)自己從一個小的細(xì)節(jié)逐步的成長蛻變，以及對未來的展望。

再者，美國學(xué)校的文書和英國學(xué)校的文書也不一樣。在學(xué)科專業(yè)方面，加州文書和英國文書可以相互借鑒。但是英國文書整體還是更偏重于學(xué)術(shù)，所以寫的策略也不太一樣。我主要寫了專業(yè)相關(guān)的東西，參加過什么活動，看過什么書。另外，英國文書比較重要的一點是，你寫的任何東西都要十分清楚了解，因為在面試中他可能會專門問你文書中的內(nèi)容。

首先，我要總結(jié)下，跟麗格老師協(xié)作，真的是省心省力省時，非常給力！有時候我需要去看網(wǎng)站或者做些材料，但因為事情太多我沒太多時間去準(zhǔn)備，我就會去找顧問老師，讓她幫我把事情大致講一下，我再去考慮就會輕松很多，也節(jié)約了很多時間。還有一些需要和老師或者學(xué)校溝通的事情，我會提前和顧問老師交流，她就會反饋一些她的想法，給我一些建議，比如說溝通方式、溝通技巧，幫助我更好地達(dá)成我的目的。

麗格顧問老師們的建議都非常專業(yè)。比如說我寫文書的過程中，跟老師溝通完，我起草后把文書發(fā)到群里，顧問老師會給我建議，幫我進行潤色修改等，在行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上也給了我很多建議，就讓我覺得特別方便。另外，當(dāng)我在一些選擇中糾結(jié)的時候，老師們也會給我很多中肯的建議。因為有的時候并不是說這條路是對的，那條路就一定是錯的，或許只是兩個不同方向的選擇，麗格老師會用她們的經(jīng)驗告訴我好走的那條，讓我少走了很多彎路！

首先，不要過多的去關(guān)注你的同學(xué)，做好自己就行了。不用總?cè)杽e人準(zhǔn)備的怎么樣，都做了什么，也不要因為別人獲得了一些成就而著急，更重要的一點是，你要明確自己想做什么，想上哪個大學(xué)，上完大學(xué)之后還想去做什么，每個人的申請都是要把自己最本質(zhì)的那面展現(xiàn)出來。

第二，對自己喜愛的事情花時間鉆研，不論是去參加比賽還是做科研，或者其他的一些活動。一方面它確實會的你的申請有很大幫助，讓大學(xué)看到你在興趣方向的探索和努力。但更深遠(yuǎn)的一面是你在花時間做這件事的時候，也會對這個行業(yè)進行思考，這是不是真的適合你，你對這個行業(yè)有什么期待，進而影響你的人生方向。

第三，把握寫文書的機會，認(rèn)真去做這件事。這是前十七年的人生絕對不會有的一段經(jīng)歷，你要花半年的時間來總結(jié)自己的人生，這是件非常有價值的事情。

Tony同學(xué)是在11年級10月份的時候加入我們麗格美本申請體系的，因為Tony的學(xué)術(shù)興趣確定的較早，所以他在9-10年級已經(jīng)參加過一些理科相關(guān)的競賽了。然而理工科的競賽，越到高中后期競爭越激烈，尤其是中國理工科男生在這個賽道上的競爭可謂是卷到天際！

為了幫Tony平衡當(dāng)時要準(zhǔn)備的托福，SAT/ACT，以及預(yù)防理工競賽的競爭過于激烈而可能出現(xiàn)的其他意外，我們在設(shè)計學(xué)生的申請形象時，增加了多元化的元素，綜合Tony當(dāng)時的情況，建議了學(xué)生除了理科類競賽活動的參加，也希望學(xué)生可以在文科方面提煉一下，呈現(xiàn)一個理科有深度，人文有廣度的均衡形象。我們提前收集素材，指導(dǎo)學(xué)生建立了一個展示自己在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)站，希望招生官可以看到學(xué)生不止是學(xué)術(shù)優(yōu)秀，在其他方面學(xué)生做的一樣好。另外學(xué)生已經(jīng)參加的各項活動中，缺少展現(xiàn)社會關(guān)注度和為社會做貢獻(xiàn)的元素，所以我們指導(dǎo)學(xué)生把參加的天文社和環(huán)境保護結(jié)合起來，突出學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的同時也展示了學(xué)生的Social Awareness。

北京去年因為疫情所有的AP考試都被取消，對于學(xué)生來說是失去一次向?qū)W校證明自己學(xué)術(shù)能力的機會。為了彌補這一不足，我們幫學(xué)生申請了Stanford Pre-Collegiate University-Level Online Physics的項目，這個課程不但有大學(xué)學(xué)分，難度也比較大，而且可以把成績單發(fā)送給學(xué)生申請的大學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個暑假的學(xué)習(xí)，拿到了A的成績，這門課不但向?qū)W校證明了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，同時也可以向?qū)W校證明學(xué)生的語言成績雖然不高，但是不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就弱。

文書頭腦風(fēng)暴的開始階段，對于Tony而言，如何用有限的文字體現(xiàn)自己的過往是一個比較有挑戰(zhàn)的過程，于是我們探討過不同的主題，不論是什么樣的內(nèi)容，我們都會認(rèn)真的幫學(xué)生去分析，從Common的主文書，加州系統(tǒng)的文書，單獨學(xué)校的補充文書，每個題目我們都認(rèn)真探討，希望可以利用文書幫學(xué)生在申請的道路上走的更順利一些。英國學(xué)校的申請文書，我們采取的也是和美國學(xué)校不一樣的策略，重點還是根據(jù)英國學(xué)校的特點和喜好幫學(xué)生準(zhǔn)備英國的文書，在英國的文書中我們重點突出學(xué)生學(xué)術(shù)興趣愛好和能力的同時，也對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力做了描述，向英國的學(xué)生展示了學(xué)生更全面的一些信息。最終的申請結(jié)果也正是證明了我們的一切努力都是值得的。

在學(xué)校的選擇上，家長參與的不多，重點是和學(xué)生做的溝通。雖然學(xué)生的語言成績不理想，但是我們在建議一些相對安全的學(xué)校的同時會大限度的滿足學(xué)生的要求，而且我們其實也是和學(xué)生抱有一樣的想法，一起創(chuàng)造奇跡，把不可能變?yōu)榭赡?/span>。同時采取相應(yīng)的申請策略，把個性化做到極致！比如在申請英國學(xué)校的時候，學(xué)生的語言成績不占優(yōu)勢，我們果斷的在申請系統(tǒng)中沒有提交學(xué)生的托福成績，但是對于曼大這樣的學(xué)校，雖然我們無法在申請系統(tǒng)提交語言成績，我們還是選擇了單獨送分過去。從英國學(xué)校的申請結(jié)果來看，也證明了我們非常正確的申請策略。