我們家對Matthew的教育計劃一直以來是非常明確的，就是要去美國讀書的。這點是因為受了Matthew姐姐的影響，因為姐姐之前在國內也是上的國際學校，后來剛好到了青春期，我們和她的溝通就有些困難，后來姐姐受同學的影響，提出要去美國上學，我們就支持她出去了。然后也就是一年時間，她回來就像變了一個人一樣，回來之后跟我們侃侃而談，說話也很自信，表達思路也很清晰。然后我跟爸爸就很驚訝，這是什么魔力，一年孩子就變化這么大？后來隨著她在國外的學習，每年你都能夠看到她身上的成長，獨立性、溝通能力、表達能力都越來越好，孩子也越來越自信，越來越愿意跟你分享她的想法，后來也成功申請到了自己的夢校Parsons School of Design， 所以我們還是非常欣賞美國教育所帶來的這種變化，就決定還是要盡早把Matthew送出去，這樣他可以在各方面成長的更好。

當時送姐姐出去比較倉促，所以我們吸取經驗教訓，在Matthew比較小的的時候，就開始物色各種升學機構，當時就有參加過一次麗格的線下講座，對麗格的印象就很好。當時Lily老師是主講人，講的很專業(yè)，從孩子的特點和發(fā)展方向去思考留學問題，角度很客觀，不是一味的去推銷，所以我很喜歡Lily老師的這種專業(yè)態(tài)度。說實話當時我是接觸了好幾個機構，也面談了兩三個，有美國的這種獨立工作室，也有國內的機構，還有像麗格這種在波士頓有全職團隊的。我持續(xù)觀察這些機構有三四年之久，感覺有些機構可能就屬于老板個人能力很強，但是顧問團隊不是很多，不是很能夠給到足夠的支持。所以我希望找一個創(chuàng)始人強，團隊也很強的機構，可以足夠的幫助到我和孩子，麗格就非常符合我們的這種需求。

最終麗格打動我的原因有兩點，一是在Matthew四年級暑假的時候我們找到麗格，安排了訪校，帶他去美國看了幾所美初。整個合作下來我們感覺到麗格整個行程安排的很周到，顧問會幫我們主動聯系學校，制定路線，還會給我們進行專業(yè)的分析等。第二點是他們這種中美兩地協作辦公的特色很打動我，因為我是一個特別容易焦慮的人，如果出現什么問題，沒有老師及時給到我答復或者是幫助，我就會很著急，然后這種狀態(tài)下我的焦慮難免就會傳遞給孩子。所以我覺得我得找一個能夠全力支持我，幫助我盡快解除焦慮的機構。麗格的設置我就非常欣賞，因為不管我什么時候在群里問老師問題，都會有中國辦公室的老師或者美國辦公室的老師回答我，這讓我感到我背后時時刻刻都有這樣一個強大的團隊在支持著，就感覺很放心。

Matthew同學繪畫作品

針對Matthew的出國計劃，我們雖然沒有找機構提前規(guī)劃，但孩子5年級的時候Jessie老師就已經和他做了一次細致的溝通，當時幫我們評估了孩子大致的競爭力，也讓我們知道了要努力的方向。因為他當時還是比較小，而且本身就有點晚熟。所以我們就沒有啟動6升7的申請，覺得如果這時候讓他出去的話，可能會超越他這個年齡所能夠承擔的范圍，再加上還有疫情的原因，往來也不是很方便，就暫時擱置了這個計劃，考慮之后直接申請美高。但后來等他到12歲的時候，我就感覺他好像一夜間就長大了，變成熟了，而且經過前半年的鋪墊，他對去美國上學這個事情也做好了心理準備，也有了對于自己未來的一些了解和思考，他就自己提出來說想去美國上學，覺得他自己做好準備了。

我們就去找Jessie老師再溝通一下，來評估一下他的競爭力，當時大概是九十月份，我們當時的想法是提前規(guī)劃走美高8升9的，但最終溝通下來，其實美初還是最優(yōu)路徑，因為Matthew當時校內成績還是有一定的短板，如果繼續(xù)8升9，我們可能在后期會比較被動，再加上8升9的競爭也的確是非常激烈，所以為了規(guī)避GPA的短板，我們最終還是選擇了美初路徑。而美初路徑里，我們剛開始考慮的是7升7， 但Jessie老師認為我們可以沖下7升8，不要把寶貴的重讀時間放在7升7，應該留給后面初中到高中9升9來做緩沖。所以我們就決定試一把，但其實當時心里也特別沒底，不知道7升8到底行不行，但事實證明結果還是非常不錯的。

Matthew是一個性格特別溫和，比較內斂，但也不算很內向的孩子。他跟不熟悉的人可能會靦腆一些，但是跟熟悉的人在一起，其實還是挺活躍的，講話滔滔不絕的。興趣愛好也是挺多，但我們最終沉淀下來，主要計算機編程、畫畫和架子鼓。這些興趣愛好都培養(yǎng)了很長時間，畫畫是從四五歲就開始畫，申請之前他就已經有了兩本畫冊；學習游戲開發(fā)也有兩三年，有自己的成熟的游戲作品；架子鼓從五六歲就開始學，一直學到現在。所以前期的這些興趣愛好都是長時間的一個積累，麗格老師在溝通的時候就發(fā)現了他在這些方面的優(yōu)勢，覺得會是他申請中不錯的亮點，所以也是鼓勵我們美初就走，要不然我們也不敢到最后只剩兩三個月的時間就去申請。

但在申請的時候，我也注意到了，麗格老師好像并沒有特別的突出他在編程這方面的特長。Matthew其實現在最喜歡的就是游戲開發(fā)編程，他在這個上面可以說不吃不喝幾個小時的投入，成果也很好，已經有可以上線的游戲了，這其實不是一個六年級的小朋友隨隨便便就能達到的程度。我們一開始也很疑惑，既然孩子這么喜歡，而且花了很多業(yè)余時間都投入在游戲開發(fā)編程上面，為什么不在申請中進行突出呢？老師當時就告訴我們，其實寄宿美初更看重的是激發(fā)孩子的興趣，但并不會刻意要求學生達到特長級別，尤其是編程計算機在美初其實并沒有太多的資源去支持，即便有，也并不會做的特別深入，但如果我們過多的強調這一點，可能學校會考慮你在這個方面這么投入，但我們學?？赡芙o不到你相應的資源和支持，而這其實對于他的申請并不是很有利。因為在美初這個階段學校希望孩子更多的接觸不同方向的興趣愛好，讓孩子在不同的興趣愛好里面多去發(fā)展自己。所以在申請的時候，需要更多的表現均衡的興趣愛好，給他全方位的呈現。麗格老師的這種策略我認為是非常專業(yè)的，我也很欣賞和贊同。因為我也不是特別希望他在初中這個年紀就固定在編程計算機這個領域里面，因為這還是一個在探索階段，我希望他能夠多嘗試一些方向，在音樂、藝術方面更多的去感受，在文學科學方面也盡量更多一點的去嘗試，因為這樣，他才能在通識教育上有更深厚的積淀，才能真正成為一個豐富的個體，而不只是一個專才，所以我也希望他在進入美初美高以后，進一步的去探索自己的專業(yè)方向，更好的發(fā)現自己。

Matthew同學繪畫作品

麗格顧問更多的凸顯了他在畫畫上的優(yōu)勢，Matthew 的畫畫跟其他孩子的畫畫不太一樣，他的畫更多像是故事畫冊，呈現了很多他腦海里的想法。所以他最擅長畫的實際上就是火柴人，很簡單的幾個線條的小人，然后通過這些小人不同的姿態(tài)，不同的動作來講述故事，所以實際上他的一幅畫就是一個故事，而且是一個大故事里面套著很多小故事。我問他為什么喜歡火柴人？他說我覺得火柴人很好，因為這個世界上很多人都是普普通通的人，可能大畫家都是在畫那些巨大的宏偉的或者是很絢爛很美麗的事物，反而是這些普普通通的火柴人沒有人關注到，我希望我能夠去關注這些普通的火柴人把他們表現出來。所以后來Maggie老師就指導我們把他的畫畫做了英文說明，并做成了一個畫冊，并反復幫我們修改，很好的體現了孩子的特長和對世界的感悟與體會。

另外一方面，顧問老師還凸顯了Matthew非常善良、很受歡迎的特點。Matthew人緣比較好，同學們也很喜歡跟他打交道，然后因為他比較謙讓，也喜歡幫助別人，所以在學校公益這方面，我們就鼓勵他去參加一些學校的項目，比如說唇腭裂兒童的救助，包括他現在也在學校學急救，也是希望能夠幫到別人，我們家里一直信奉的是，在幫助別人的時候，其實也是在幫助自己，公益活動可以讓他的人生體驗更豐富一些，他自己也非常享受幫助他人帶來的快樂。這點我們在家長文書，以及孩子的視頻材料中也都做了充分的呈現。

美初的擇校其實本身就沒有太多選擇，麗格顧問當時幫我們理性分析了每個學校的情況，同時非常尊重我們的決定，因為8年級位子少，其實還是挺難的，而且Matthew 成績單里有一定短板。我們可能受周圍家長影響，剛開始擇校的時候，就是一心想申請男校，但是在申請的過程中其實遇到了很大的阻力。因為他的體育不是很突出，身體也不夠強壯，屬于瘦瘦弱弱的那種小男生，但男校通常都比較看重體育，所以其實匹配度并不太高。

但在后期面試的環(huán)節(jié)中，Matthew最喜歡的其實是Rectory 的面試官，他覺得那個老師思維特別的活躍，給他提出來的問題都是具有一定的挑戰(zhàn)性，比較出乎他意料的問題，但他跟老師聊下來感覺就特別好。面試完了之后他就很高興的來跟我講，說面試官很特別，他問的我都是與眾不同的問題，他覺得這個老師是個很有意思，特別好玩的人。后來Rectory很順利的給他發(fā)了offer之后，我覺得這可能就是一種雙向選擇的感覺，孩子喜歡面試官，面試官也喜歡他。然后我們再進一步去了解這個學校的課程設置，學校理念之后，越發(fā)覺得這個學校是真正適合Matthew的氣質的，匹配度很高，無論是藝術、音樂方面的資源，還是美高走向我們都很滿意，也完全不糾結男校了。

說實話這一塊我是最省心的，因為這些我們只要跟著老師走就好了。在準備前期，顧問跟Matthew的溝通挖掘很細，不僅是跟孩子多次溝通，跟家長也做了細致的溝通，了解了孩子的方方面面，奠定了開展了文書和面試的基礎。而且面試培訓到最后老師覺得他還沒有調整到特別好的狀態(tài)，又給他加了好幾節(jié)課，所以這點也是讓我挺感動的。因為有些機構他可能在面試這塊，有什么次數限制之類的，但是麗格老師這邊就會一直帶著他，幫助他調整，直到老師認為他準備好了，才會停止給他做面試培訓。

而在這一系列的過程當中，我作為一個觀察者，我覺得孩子的變化是非常大的，老師在不斷啟發(fā)他，讓他學會思考，我是誰？我的優(yōu)點是什么？我應該怎么樣介紹自己？在這個過程當中，我覺得他最大的收獲是他重新認識了自己，也樹立了自信。我知道我是優(yōu)秀的一個孩子，我哪些地方做的棒，我哪些地方是第一名。而且他也越來越獨立，主動性越來越高，會很及時的去寫感謝信，主動反饋信息等，成長的非?？?。

我覺得我們本次申請最大的挑戰(zhàn)就是時間壓力，因為我們當時簽約的時候已經9月中旬了，但美初是12月中旬就截止，所以時間是非常緊張的。我們10月才開始準備標化，但最終如麗格老師預測的那樣，還是在11月底把標化考出來了，但在這中間，我們還要寫文書，準備申請資料，作品集，視頻等等，所以其實還是非常緊張的。但麗格的雙邊團隊在這個過程中真的效率超高，我記得當時麗格老師為了充分利用我們的時間，在十一假期也安排了美國辦公室的老師來給我們進行相關的培訓，有效的加快了我們的進度，也讓我們感受到了麗格中美兩地辦公的便利性，而且時間線上Maggie老師也幫我們把握的很好，整個過程中我們基本就跟著顧問的指導走就可以了，基本不用太操心。

另外，除了時間緊迫，因為GPA我們平時抓的不是特別嚴，所以在申請的時候有一個非常大的短板，但是當時已經沒有時間去補救了。所以我們需要讓學校認識到他是一個有潛力的孩子，是一個能夠繼續(xù)努力進步的孩子，這個當時還是一個挺讓人擔心的事情。幸好有麗格顧問和我們通力合作，從其他方面來展現Matthew的特點，最終讓整個申請過程都非常順暢。

還有一個挑戰(zhàn)是來自同輩的競爭壓力，在open school的時候，有來自各國各地的孩子，他就發(fā)現跟他同年齡的這些孩子，表現真的很優(yōu)秀，他們跟招生老師的溝通都非常好，有很多的認知和想法，他就覺得看到了差距。我覺得有的時候你的確是要讓孩子在這個環(huán)境當中自己去體驗，自己去看到差距，他才能夠有所醒悟，這比爸爸媽媽在旁邊給他嘮叨100遍都管用。

麗格對于我們最大的支持，我覺得首先是對于孩子定位上的把握以及對孩子身上閃光點的挖掘。因為GPA的這個問題，我一直覺得他不是一個特別優(yōu)秀的孩子，我覺得成績單會特別影響他的申請，但是通過麗格老師的分析和對孩子全方位的發(fā)掘，其實是非常精準的對他進行了定位，同時非常充分的展現了他的特長和優(yōu)勢，讓孩子不至于因為成績單而影響到整個申請。

第二個是老師的引導，整個申請過程中，顧問老師對于他的啟發(fā)特別的大，讓他更好的去認識了自己，尤其在面試的時候。我覺得他這次申請，特別是Rectory對他的錄取，面試還是起了很關鍵的作用，因為有老師前期不斷的培訓，他在面試的時候才能夠跟招生官去順暢的溝通，去表達自己，展現自己，讓招生官看到他的一個綜合的能力和實力。

第三點是擇校。如何選擇更適合孩子的學校？是繼續(xù)的按照自己最初的想法一意孤行，還是根據學校的特點，孩子的特點，再去深入的分析？在這些關鍵點的把握上面，我覺得我還是很慶幸有麗格老師能夠給到我一個很強有力的支持。

第一， 一定要趁早準備。我們這次其實是有點倉促的，所以我建議家長們如果決定好了，一定要提早啟動，提早準備，很多家長其實對于美初高申請的繁瑣性，或者競爭性沒有很充分的認識，但早點準備，孩子的壓力也沒有那么大，他也能夠更從容的去準備標化和申請材料等。

第二， 興趣愛好一定要跟著孩子走。我們家Matthew的活動，都不是我們要求孩子去做的，而是我們跟著孩子走的，這樣反而更省事。很多家庭可能在規(guī)劃的時候說要這個活動，要那個活動，其實很多都是家長的選擇，而不是孩子的，不是根據孩子興趣來走的。實際上只有孩子喜歡才有動力，他才能往下走，才能做出成果，所以一旦孩子喜歡，最好長期堅持做，千萬不要今天參加這個活動，明天參加那個活動，這樣孩子也很累，也沒有效果。

第三， 在申請的過程中，如果有機會，可以讓他跟更多的同齡的小伙伴去學習交流。其實有的時候，Peer Pressure對孩子而言也是一種很好的推動作用。

Matthew家庭從初期訪校開始，到最終和我們走完美初申請歷程，再到當下和我們繼續(xù)攜手美高申請，一直以來和我們麗格的協作都是非常順暢的。我想首先，這要得益于家庭對于麗格教育100%的信任，所以在這個過程中，家庭的配合度是非常高的，即便我們僅僅有3個多月的申請期，但不管是孩子還是家長，都會非常高效的完成我們安排的申請任務。

而Matthew同學，也在這個過程中，從一個剛開始見面還有點害羞的小男孩，逐步成長為一個對自己更有認知，對未來更有方向的大男孩，也讓我們看到了他肉眼可見的成長。在申請的過程中，不管跟學校面試有多晚，他都會及時的按照老師要求，準備好感謝信，及時發(fā)到群里。而且在老師帶著他做school research的時候，他都會非常認真的研究學校，有自己不清楚的還會發(fā)到群里和老師進行探討，這也給他的面試打下了非常良好的基礎！

另外，孩子成績單上，雖然之前存在一定的短板，但他的成績一直是在進步的，在最終提交7年級上學期的成績單的時候，鼎石在超過12月15日的截止時間后遲遲沒有釋放出正式的成績單。所以我們當機立斷，直接給各個美初通過郵件發(fā)送了家長拿到的非正式成績單來體現孩子在成績上的進步，希望學校能夠看到孩子的學術潛力，也讓Matthew再次起草了表白信，去展現孩子在這個過程中持續(xù)的進步，包括從顧問層面，也和美初做了積極的推進，最終成功拿下這枚珍貴的8年級美初錄取。

接下來，Matthew同學將會在麗格的協助下再次沖擊美高申請，我們祝他在美初的生活學習如魚得水，并收獲更大的成功！

麗格顧問詳細解析本案例：瑞克特瑞中學：為“普通火柴人”發(fā)聲的鼎石男孩，3個月拿下熱門美初Rectory School！