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說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)觀點(diǎn)：

《學(xué)校不要托福就不是好學(xué)?！?，以及《沒(méi)有標(biāo)化就一定申不到好學(xué)?！罚莾蓚€(gè)概念。

先說(shuō)第一概念《學(xué)校不要托福就不是好學(xué)?！?br />
大家知道，萬(wàn)物無(wú)絕對(duì)，美國(guó)學(xué)校那么多，申請(qǐng)方式百花齊放，用一個(gè)絕對(duì)的句子去定義一個(gè)事件，當(dāng)然不是真理。

但不是絕對(duì)真理，并不代表這句話沒(méi)有意義，和這句話是有錯(cuò)。

意義在于：防止上當(dāng)受騙。

因?yàn)榧词勾嬖诓灰獦?biāo)化，就能申請(qǐng)的好學(xué)校，絕對(duì)不算多，特別在寄宿里已經(jīng)銷聲匿跡。

那么這句話立在這里，就是為了防止家長(zhǎng)上當(dāng)。否則，家長(zhǎng)以為什么都不要，就花錢，就能進(jìn)好學(xué)校，很可能是中了埋伏。

想想最簡(jiǎn)單的道理都明白：好學(xué)校，怎么可能不招好學(xué)生。而好學(xué)生，怎么可能不是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能選撥獲得。而競(jìng)爭(zhēng)的方式，其中之一的最簡(jiǎn)單和最公平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是標(biāo)化。即使不要標(biāo)化，也會(huì)用類似標(biāo)化的考核辦法去篩選好學(xué)生。

所以，我是反對(duì)在申高中用特例來(lái)指引家長(zhǎng)申高的（除非你在舉例時(shí)，特別注明，這是特例）。因?yàn)樾畔⒋嬖诓粚?duì)稱。一個(gè)特例，就可能讓對(duì)美國(guó)沒(méi)有那么了解的中國(guó)家長(zhǎng)，中了圈套。

再說(shuō)第二個(gè)概念，《沒(méi)有標(biāo)化就一定申不到好學(xué)?！?br />
同樣，這也不能絕對(duì)。但這句話也一樣是有意義的。

其意義在于，申高是條很難走的路，除了孩子要成熟，同時(shí)孩子還要有語(yǔ)言功底。

很多家長(zhǎng)，以為孩子到美國(guó)這種英語(yǔ)環(huán)境，孩子自然英語(yǔ)會(huì)好。這是最大一個(gè)誤解。

我覺(jué)得，在國(guó)內(nèi)讓孩子提升標(biāo)化的意義在于，證明孩子是：
1、孩子是主動(dòng)的。因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)很難，不主動(dòng)，不吃苦，托福分是提升不了的
2、孩子是能吃苦的。如果標(biāo)化的苦都吃不了，未來(lái)如何到美國(guó)去克服各種困難
3、孩子是能去聽懂課的。雖然可以到美國(guó)從0開始學(xué)語(yǔ)言，但那個(gè)成本太高，而且萬(wàn)一孩子就遇難而退，不學(xué)英語(yǔ)，怎么辦？

所以，我還是堅(jiān)持這句話，《沒(méi)有標(biāo)化，不要去美國(guó)》。因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)化，其意義在于，在國(guó)內(nèi)，在父母身邊，在可監(jiān)督和可控制的范圍內(nèi)，證明孩子具有去美國(guó)的能力。否則，去美國(guó)讀書，就不是送孩子去天堂，而有可能是進(jìn)地獄。

”沒(méi)有托福要求的學(xué)校不是好學(xué)?！?這個(gè)說(shuō)法過(guò)于籠統(tǒng)了點(diǎn)。沒(méi)有標(biāo)化成績(jī)也可能申請(qǐng)到很好的學(xué)校，因?yàn)橛行W(xué)校接受過(guò)托福成績(jī)很好，但是實(shí)際英語(yǔ)交流能力很弱的學(xué)生。這類學(xué)校對(duì)于標(biāo)化成績(jī)只作為一個(gè)很基本的參照而已。他們更重視孩子真正的英語(yǔ)水平。另外就是，好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。目前我在咨詢的就有個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校還比較滿意，可是沒(méi)法參加課外、校外活動(dòng)很苦惱。跟家長(zhǎng)說(shuō)需要轉(zhuǎn)學(xué)。整體看是不夠好的。

對(duì)小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)上課，還有生活的其它很多方面要考慮在內(nèi)。很多在國(guó)內(nèi)父母身邊都不是問(wèn)題的事情，到了國(guó)外陌生環(huán)境就需要考慮。所以小留學(xué)生除了學(xué)校的師資、設(shè)備、課程、升學(xué)出路等，還要看孩子可能的居住條件，與人相處和獨(dú)立生活的能力，讀高中過(guò)程中有沒(méi)有負(fù)責(zé)任的人引導(dǎo)保護(hù)等等。

如果你比較讓孩子這段時(shí)間（1）在國(guó)內(nèi)預(yù)備標(biāo)化成績(jī)； 和（2）到美國(guó)的環(huán)境來(lái)提供全面英語(yǔ)溝通能力，那我要建議后者。只是事情往往不是這么簡(jiǎn)單。送孩子出來(lái)不是為了的高分，是為了給孩子一個(gè)更全面的教育，不是嗎？考慮得再全面一些有益處。

你提到的問(wèn)題沒(méi)有哪個(gè)更好的問(wèn)題只有你想選擇那種的問(wèn)題。
通常而言，沒(méi)有托福要求的學(xué)校學(xué)校會(huì)差些，但也有例外. 此外沒(méi)有托福要求和沒(méi)有語(yǔ)言要求不是一回事，如果是沒(méi)有語(yǔ)言要求那你就得小心了

“沒(méi)有托福要求的學(xué)校不是好學(xué)?！?，這個(gè)回答也是有針對(duì)性的， 比較片面的， 我更同意：“沒(méi)有托福要求的寄宿學(xué)校不是好學(xué)校”。因?yàn)樽咦x學(xué)校的要求相對(duì)比較靈活， 一些很不錯(cuò)的走讀對(duì)托福確實(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求， 比如可以用小托福代替。 但并不是說(shuō)學(xué)校很容易進(jìn)， 沒(méi)什么門檻。 比如， 我們有個(gè)學(xué)校， 學(xué)校確實(shí)很不錯(cuò)， 現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面也很滿意。 我們招生三年中， 沒(méi)有中國(guó)學(xué)生從里面轉(zhuǎn)出來(lái)。但學(xué)校確實(shí)對(duì)托福沒(méi)有嚴(yán)格要求， 小托福甚至slep 學(xué)校都可以考慮， 但是面試還是比較嚴(yán)格的， 面試后， 老師會(huì)給一個(gè)隨機(jī)命題作文， 要求學(xué)生一個(gè)小時(shí)內(nèi)通過(guò)電子郵件交給學(xué)校。我認(rèn)為這比托福， ssat 更能客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的水平。
具體您什么時(shí)候來(lái)美國(guó)讀書， 是非常個(gè)性化的， 感興趣， 我們可以談?wù)劊?看哪種留學(xué)方案最好。

對(duì)于申請(qǐng)人多的學(xué)校如果沒(méi)有托福成績(jī)他們比較難判斷孩子的英語(yǔ)水平，好學(xué)校的定義也因人而異，畢竟現(xiàn)在大部分學(xué)生都做了很多準(zhǔn)備才申請(qǐng)的，美國(guó)學(xué)校的門檻也是在中國(guó)學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)下提高的，除了實(shí)力還是要能夠表現(xiàn)。

好學(xué)校一定要有好的TOEFL成績(jī)，原因有三點(diǎn)：
一、高申競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，趨勢(shì)使然；
二、TOEFL考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，沒(méi)有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在美國(guó)生活、學(xué)習(xí)和社交都會(huì)遇到很大問(wèn)題；
三、好學(xué)校都在尋找smart的學(xué)生，能夠拿到toefl高分至少說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，這也能夠初步判斷出他在未來(lái)學(xué)校的學(xué)術(shù)潛力。

現(xiàn)在走，有兩種申請(qǐng)方法：
一、8申8，利：美國(guó)8年級(jí)學(xué)術(shù)壓力相對(duì)較小，孩子有時(shí)間適應(yīng)美國(guó)的學(xué)習(xí)生活社交各個(gè)方面，明年秋季申請(qǐng)2017秋季入學(xué)的9年級(jí)，他還有時(shí)間做申請(qǐng)準(zhǔn)備，且有在美初學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)申美高是有幫助的，招生官至少可以推斷孩子已具備語(yǔ)言能力和適應(yīng)性；弊：孩子目前沒(méi)有成績(jī)，申不到很好的寄宿；挑戰(zhàn)：如果申走讀，孩子的獨(dú)立性和自我管理能力是個(gè)考驗(yàn)；
二、8申9，與上述相同的弊和挑戰(zhàn)，不建議；

在國(guó)內(nèi)繼續(xù)讀，準(zhǔn)備9申9，申請(qǐng)2017年秋季入學(xué)。利：孩子有更多時(shí)間準(zhǔn)備申高，一般來(lái)講，年齡大一點(diǎn)孩子也會(huì)更成熟，同時(shí)家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我管理能力，無(wú)疑是有利于他未來(lái)在美國(guó)獨(dú)立生活學(xué)習(xí)的。

你好，
我覺(jué)得我對(duì)最后兩個(gè)小問(wèn)比較有體會(huì)，至少在我接觸過(guò)的高中生中，絕大多數(shù)名校的學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)霸。所以從概率上來(lái)說(shuō)，我個(gè)人覺(jué)得是的。
但是不排除一個(gè)學(xué)生真的很有特色，那么標(biāo)準(zhǔn)化的成績(jī)是可以不需要那么高。但是話又說(shuō)回來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化確實(shí)是英語(yǔ)水平的一種衡量，所以趨勢(shì)來(lái)看的話，能力強(qiáng)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化也不會(huì)太差。
我是LEAP的導(dǎo)師方政，畢業(yè)于western reserve高中，現(xiàn)在就讀于范德堡大學(xué)，很高興為你解答這個(gè)問(wèn)題。

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