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你好，這個問題比較難，我還是給你一個回答，所有的孩子都有自己的優(yōu)勢和劣勢，都有自己的特點，我們家長一般都是讓孩子發(fā)揮自己的特長，讓他在激烈的競爭中占據(jù)有力位置，比如說數(shù)理強(qiáng)的孩子就讓他去考數(shù)理牛校。其實我個人意見到不是這樣，我認(rèn)為孩子要全面發(fā)展，在孩子成型前最好要有意識加強(qiáng)孩子的劣勢，使他的綜合能力能夠提高，我們家孩子從5歲開始就每天做一道趣味數(shù)學(xué)，在日本的小學(xué)和上海中學(xué)讀書時，數(shù)學(xué)一直是最好的，但是文科就相對劣勢，7年級開始我們家就不做數(shù)學(xué)題目了，讓他多看書。你們要是有同樣的想法就應(yīng)該送孩子去美國鍛煉，美國寄宿學(xué)校的最大特點是少人數(shù)，一個班在10人左右，加上美國教育方法是課上討論比較多，孩子在這種環(huán)境下就必須開口，就可以改變。當(dāng)然最重要的意見是孩子本人，其次是父母的意見，我和其他老師的意見只能放在第3，加油，希望能幫助你。

雖然前面只有兩位的回答，但是我覺得已經(jīng)討論的非常深入了，我換一個角度討論吧。開朗是性格，孩子性格在成長的過程中也是會變的，不排除在美國變開朗的可能性，但是不要抱必勝的信念。我覺得把你的問題轉(zhuǎn)到能否開口說話和與人交流上來可能會更切合實際一點，可能你也不會太糾結(jié)了。因為這兩項是人走上社會生存所必需的，不管是主動或者被動，只有交流和溝通了才能解決問題。剛跟兒子交流過這個問題，他告訴我的親身體會，在美國私校必須要跟老師交流，10來個人的班級，老師的目光始終會掃到你，你必須通過課堂的互動獲得表達(dá)觀點的機(jī)會，從而引起老師的注意和關(guān)注，慢慢就養(yǎng)成了說話的習(xí)慣，優(yōu)異的課堂表現(xiàn)在GPA中會給予孩子肯定，這樣就產(chǎn)生了良性互動，孩子的信心會越來越強(qiáng)。
記住，我說的都是“說話”，沒有強(qiáng)調(diào)一定開朗。還是那句話，能變開朗最好，不能的話，只要通過這樣的留學(xué)，學(xué)會了交流的能力和技巧，不是一樣成功嗎？

-是的，很多案例證明開朗很多。

這個真跟打賭一樣。

我同意樓下誠誠爸說的前一部分，但不同意“孩子在這種環(huán)境下就必須開口”。 因為這個是我六七年前的想法。 我老大內(nèi)向不開口，于是六年級的時候轉(zhuǎn)到私校，秉著“必須開口”的想法覺得可以解決這個問題。 結(jié)果他依然不說話，所有老師的評語我不看都知道就這一個問題。私立學(xué)校的成績課堂表現(xiàn)要算分的，這樣一來他的成績還稍稍受了影響。 后來以為時間長了可以好起來，但到了高中后期還是這樣，他對成績是看中的，我想他也是課堂上盡力地表現(xiàn)了吧，但顯然還是不夠?，F(xiàn)在十二年級，老師評語還是有說，不過不是門門課都說了。 值得欣慰的是，他在學(xué)校參加了許多活動，體育和俱樂部各種，跟老師也很親密，通過這些活動他比初中的時候有了很大的改變，在學(xué)校也很開心，但永遠(yuǎn)不是開朗的那類，這個是天性也沒辦法了。

內(nèi)向不擅長表達(dá)不是太大的問題，但關(guān)鍵是不能由此滑向孤僻，這個是家長要注意的。 這些年也有見內(nèi)向的男生來了以后就悶頭玩游戲了，更不與人交流了。

美國的私校提供了很好的平臺和機(jī)會，如果孩子能利用這些資源，高中幾年下來會很受益。 但同時也要注意應(yīng)為家長不在身邊，自控性不強(qiáng)的孩子容易出現(xiàn)問題，與家長的初衷背道而馳。

可以讓孩子來夏校幾個星期試一試，試試水。

所謂開朗，是說是否愿意把內(nèi)心的話講給別人。有的孩子不愿意講，但會通過寫作、網(wǎng)絡(luò)、摯友等等方式宣泄出去，不代表他不講、不代表內(nèi)向就沒有想法。美國的教育是鼓勵孩子把自己的想法說出來，這是個方式問題，是個途徑問題。所以一定要讓孩子意識到，與其用其他方式吐露新生，不如按照學(xué)校的培養(yǎng)模式，跟大家分享。意識到了這個，自然就開朗了。否則，還會看上去是內(nèi)向的。

美國的教育，尤其是私立教育，都是非常鼓勵孩子的個性的開發(fā)，并且鼓勵表達(dá)自己的想法和建議?？傮w而言，美國的孩子是比較外向和表達(dá)想法。這么說吧，一般私立高中的師生比例是1個老師對10來個學(xué)生，給每一個學(xué)生的關(guān)注度是非常高的，而國內(nèi)的比例是1比50？這個問題的答案會非常明顯。

我從我們的一些學(xué)生那里知道，有的國內(nèi)的學(xué)生剛來美國擔(dān)心自己說話有口音所以上課不主動發(fā)言，其次是國內(nèi)上課沒有給學(xué)生這種討論的機(jī)會，適應(yīng)這種模式需要一點時間，還有就是對課程內(nèi)容了解的不透徹，擔(dān)心提出的問題太幼稚，所以很贊成前面老師說的擅長表達(dá)和性格開朗不完全一致。到美國讀書相信各種機(jī)會會激發(fā)他和幫助他更多更主動的表達(dá)想法，但是不是說性格就跟著變的開朗了，而且性格不開朗也不是不好為什么一定要改變

我的孩子是這樣間接回答上述問題的：在美國只有能表達(dá)自己的想法才能得到自己想要的東西。

可能性格是更重要的因素吧。朋友的孩子是ABC，一個是話嘮，一個非常安靜害羞。和我孩子一起上暑期學(xué)校的時候，兩個內(nèi)向的孩子一個班，打死也不開口，兩人還引以為榮。

環(huán)境也能起到一定的影響作用。我們孩子兩次去暑期學(xué)校。一次是走讀，班上都是當(dāng)?shù)睾⒆?，英語和表達(dá)都有進(jìn)步；一次是寄宿，國際生多，好幾個中國孩子，變化就不明顯。

我們孩子現(xiàn)在入學(xué)兩個多月了，從和我交流的情況看，我并沒有感到明顯的改變。也許還要有待時日吧。

中英文，不要超過500個字。