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敏思躍動 · 曾敏敏老師 中級顧問您好，有以下幾個方面，可以參考準備。
第一是孩子詞匯量的問題。如果孩子的詞匯量跟所閱讀文章的體驗差異比較大，那明顯會造成畏難情緒。所以首先要對孩子的英文程度有一個正確的測評認知，然后再去選擇合適的書籍閱讀，這樣才可能產(chǎn)生興趣堅持讀下去。
第二是孩子閱讀習慣養(yǎng)成的問題。如果孩子閱讀相對應詞匯量書籍的情況下還是沒有興趣，可以找一些幽默風趣的老師講講課，帶讀一段時間。這樣帶動一個習慣的養(yǎng)成后，再根據(jù)孩子的水平做更多的閱讀，效果可能會更好一些。
但是最終不管孩子是哪一種情況，還要去了解清楚孩子究竟喜歡哪方面的讀物。文學、歷史、科學、故事、小說等等，都可以嘗試，只有找準喜歡的切入點，才有可能投入時間，并且將喜歡的東西變成擅長。 -
家長您好。
1. 9升9，目前是準備階段對嗎？ 先拿下托福和SSAT。 托福閱讀就足夠了。尤其是歷史文化相關(guān)的文章，可以讓孩子讀部分英文書籍的片段，托福閱讀里也有女性領(lǐng)導力的文章，引申出去，也可以讀一讀相關(guān)的書籍。
2. 時間比較緊的情況下，我甚至推薦去讀中文翻譯的外籍雜志。真正花時間去理解或者了解一本書的時間成本較高。
3. 在托福沒有考到100分以上的時候，尤其是閱讀沒到25分以上的時候，花費時間在閱讀英文書籍上是沒任何意義和幫助的，因為基礎(chǔ)都沒有，拿閱讀書籍來當成英文能力的提升，效率太低。
希望慎重客觀考慮。謝謝。 -
您好：
美國圖書館協(xié)會每年都會推出各個年級的 reading list，可以按照這個書單來閱讀。
如果孩子不喜歡讀，要明白是讀不懂還是不愿意，如果讀不懂，就從淺顯一點兒的開始，如果不愿意，那就是態(tài)度問題了。 -
美高申請是一個馬拉松的過程，口語不錯是好事兒，不過外文書籍的閱讀也是一個馬拉松的過程，不是短期突擊就可以的，要成為孩子的一個常態(tài)，我們中國學生比較欠缺的也是外文書籍的閱讀，所以需要資深的顧問老師在規(guī)劃的時候，就已經(jīng)把外文書籍的閱讀放到規(guī)劃體系里邊來了，而不是短期給孩子做一個計劃。
美高申請很慘烈，越來越多的學生都會在資深的顧問老師的指導下提早規(guī)劃，所以要是目前您計劃9申9，應該是明年秋季入學了吧，還有一年左右的時間，目前除了孩子的外文書籍的閱讀以外，還需要給孩子的申請活動規(guī)劃等等做規(guī)劃，這些都是直接對申請結(jié)果產(chǎn)生影響的。孩子的內(nèi)驅(qū)力的構(gòu)建也是很重要的，首先孩子需要進入軌道，這個是關(guān)鍵，需要從內(nèi)向外的整體的brainstorm，孩子也能跟著顧問團隊一步步進行規(guī)劃，自己也會意識到自己的閱讀量的匱乏，那個時候孩子的原動力也能調(diào)動起來，會達到事半功倍的效果，孩子之所以不怎么讀英文類的書籍，還有一些原因，比如英文目前基礎(chǔ)怎么樣？是否可以運用自如，這個很重要，人一般要是在沒有好好系統(tǒng)培訓的情況下，基本上對于自己不擅長的版塊都會發(fā)憷，但是隨著規(guī)劃的推進，孩子的抗挫能力、跳出自己舒適區(qū)的能力不斷增強，就可以在顧問老師的規(guī)劃下穩(wěn)步推進閱讀了。
最后想給您提的建議是孩子的規(guī)劃一定要整體抓，不要只抓局部，要有全局觀，孩子的優(yōu)缺點也是需要綜合評估，定制化的，而不是一刀切，只有這樣，才能讓孩子在9申9的過程中脫穎而出，希望以上解答能夠?qū)δ兴鶐椭? -
因為讀和寫是有專門的邏輯和方法的，而且在學術(shù)英文中的讀寫，和平時托福雅思等語言類考試的讀寫也是不一樣的。
既然目前孩子的口語比較好，說明還是有語言天分和良好的語言基礎(chǔ)的。但是口語化使用的場景，到學術(shù)英語的學習中是不適用的。我們遇到很多學生，托?？嫉貌诲e，知識點也都會，但是學科考試里面老容易丟分，這就是因為僅僅通過雅思托福這些面對母語非英語的人來教授學習，是并不能培養(yǎng)用英語作為母語思考的思維能力和語言輸出的，因此這些學生在學科簡答題的時候很容易不會表述而被扣分。
而且，到高年級的學習中，英語是需要與學科相掛鉤的，各科都有各種簡單題，是需要用英語來回答的，我們遇到很多學生，并不是知識點學不懂，反而是不知道如何正確表達，導致在作業(yè)甚至考試中丟分，直接影響到GPA成績，
學術(shù)英語這方面能力很容易被忽視，但也是可以實實在在提高的。像我們的學術(shù)英語能力課程，就會幫助學生做到更好地用英語作為母語的思維來進行閱讀和寫作輸出，一方面加強對不同類型英文問題的閱讀，而且是鍛煉形成一套系統(tǒng)的方式方法，去快速提煉到文章內(nèi)容。另一方面，也鍛煉學生學會用英文構(gòu)思想法和寫作，完成學術(shù)英語學習的“輸出”，實現(xiàn)用英語自如地表達的創(chuàng)作。
學術(shù)英語的能力，到越高年級里面應用得越廣泛，要求也越高，因此，建議還是需要提早培養(yǎng)對孩子，之后對孩子的高年級學習也是有很大幫助的。
