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同學(xué)，你好：

想問一下：紐約分校是你們學(xué)校的和合作學(xué)校嗎？ 如果不是，那么你指的紐約分校是什么？

另外，對“IB課程不適合中考完后過來的孩子”這句話也不理解，IB課程和中國中考完有什么關(guān)聯(lián)性嗎？

紐約分校是什么學(xué)校？

"IB課程不適合中考完后過來的孩子”，不知道說這句話的人是在什么情況下或者背景下說的？如果是一概而論的話，對于這樣的信息你可以直接忽略。其實中國學(xué)生到美國讀高中，選擇在中國讀完初三后（考完中考），到美國重讀9年級的學(xué)生很多，也就是我們常聽到的“9升9”，初聽起來是有點怪怪的，因為何來“升”呢？這些重讀9年級的學(xué)生，到美國后，有些學(xué)生選擇IB課程，取得優(yōu)異成績的也大有人在。是否適合讀IB課程，要看學(xué)生本人的學(xué)術(shù)水平和高中課程設(shè)計的選擇，和中考沒有必然的聯(lián)系。

是說Dwight吧？貼一下所說的原文吧

這個想法其實是相對來講比較主觀，IB這個課程體系，里面包羅很多，包括很多不同的科目。而且每個科目對孩子跨科目的思維能力和理解能力是有一定要求的。

很多體制內(nèi)的孩子會覺得比較難，是因為體制內(nèi)更多的是一個知識的灌輸，而并不是分析和理解能力。但并不代表說，所有中考完了的孩子上IB都不合適。

IB其實對語言的英文聽說讀寫掌控能力的要求還是挺高的，特別是閱讀和寫作，寫作部分有很多大作文。所以，IB這個體系不簡單，但并不代表只適合一類學(xué)生。

還是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及自己目前的英文水平去做一個比較完善的評估，看看到底什么樣的課程體系更合適。

例如，IB和AP其實也是非常大的不同，所以，需要對孩子進(jìn)行了更詳細(xì)的了解之后才能夠準(zhǔn)確回答這個問題。有興趣您可以跟我們預(yù)約。