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大家好，我是Kevin爸爸，Kevin目前是寄宿美初Hillside School八年級的學(xué)生，2019年我們通過7升7進入該校。在今年的美高申請中，Kevin收獲了夢校Tabor Academy的錄取，即將在秋季入讀。

我們家庭對美國的大學(xué)教育是非常認可的。在來讀美初之前，我們原本的計劃是讓孩子來美國讀大學(xué)，但在2018年夏天的時候，我和Kevin媽媽訪問了波士頓周邊的幾所美高，這些美高的環(huán)境和教育理念，當(dāng)時給我們留下了非常深刻的印象。

到了2019年春天的時候，我們決定把留學(xué)計劃提前到初中，之后我們就開始著手準備申請美初。當(dāng)時常規(guī)申請已經(jīng)結(jié)束了，我們是在補錄的階段申請并錄取了Hillside School。

在來美國之前，Kevin一直就讀于公立學(xué)校，英語能力和國際學(xué)校的學(xué)生差別還是比較大的。所以我們當(dāng)時就在Hillside重讀了7年級去補齊他的短板。但這樣一來，我們在申請美高的時候，就只有8升9和9升10這兩種選擇了，所以我們想計劃通過比較早的提前規(guī)劃，讓未來美高的申請更加順利。

來美國之前，我就已經(jīng)考察了多家國內(nèi)和國外的申請機構(gòu)，和麗格的認識是源于我之前在新浪博客上讀過很多Lily老師寫的關(guān)于美高申請和訪校的文章，感覺受益匪淺。同時我也和Hillside這邊老生的家長做了了解，這其中就有麗格服務(wù)過的家長，他們給我的反饋也是不錯的。我來到美國之后，就去了麗格波士頓的辦公室，專程拜訪了Lily老師，覺得大家在理念各方面都非常的一致。所以在開學(xué)之初很快就確定了和麗格的合作。

確定合作后，對于8升9和9升10這兩種方案，我和Lily老師做了非常充分的溝通。

麗格對于標準化考試準備，軟實力提升，以及學(xué)業(yè)時間的規(guī)劃，還有暑假安排等各方面都給予了非常個性化的建議，最終我們決定8升9進行申請。

接下來我們也和麗格的老師一起探討了8升9會遇到哪些挑戰(zhàn)？然后從各個方面來著手進行準備。

首先就是孩子的英文能力相對比較薄弱，口語的表達還不夠流暢，所以在七年級入學(xué)之后，我就通過麗格找了外教老師，每周給孩子補習(xí)英語。同時我們在學(xué)校里面也有請學(xué)校的老師做額外的輔導(dǎo)。在規(guī)劃階段的英文的提升，我們主要是從英文的課程還有閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開始的。

另外，在七年級春假的時候，我們參加了麗格舉辦的線下公共演講課程，這個課程對提升孩子的口頭的表達能力和演講能力并為后面美高申請的面試準備做了一個很好的鋪墊。

在軟實力方面的規(guī)劃方面，首先Kevin在7年級之前的暑假，申請并錄取了因特勞肯的一個音樂夏校項目，因特勞肯是美國知名的一所藝術(shù)高中，它的夏校項目在美國還是有非常高的認可度的，這也為我們后面美高申請的活動素材做了一個積累。

另外因為在有九年級的美初里呢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的很多活動是留給九年級學(xué)生的，所以給八年級的孩子機會不多，我們就鼓勵孩子在學(xué)校多參加社區(qū)的各項活動。孩子一方面在學(xué)校廚房里面做義工，另外也利用他在音樂方面的特長，多次參加校內(nèi)校外的音樂演出。

Kevin在音樂方面是有一定特長的，從4歲開始一直堅持練習(xí)小提琴，多次在全國級的比賽中獲得一等獎和二等獎。小學(xué)的時候他考入了北京金帆少年交響樂團，并在樂團里面擔(dān)任首席。在六年級的暑假帶領(lǐng)樂團參加國際比賽，并在比賽中獲得兩項金獎。同時他也在阿斯塔納世博會，還有悉尼歌劇院、國家大劇院等這些地方和活動的演出中積累了豐富的演出經(jīng)驗。

在七年級下學(xué)期的時候，他還考入了波士頓青少年交響樂團，同時在將近120人的樂團里面擔(dān)任樂團首席，小提琴已經(jīng)成為了他生活中的一個部分。

而因為我們是要做8升9的申請，就需要得到來自學(xué)校方面的支持。所以我們家庭是一直很注重參加學(xué)校的各項活動，和學(xué)校的任課老師、升學(xué)老師，一直保持著有效的溝通。

八年級開始申請之后，在選校階段，我們家庭主要有以下幾方面的考慮因素：

第一是地理位置，升到美高之后，會繼續(xù)在波士頓青少年交響樂團進行排練，周末需要去到波士頓，所以我們對地理位置的選擇就是希望學(xué)校距離波士頓市中心車程在一個小時之內(nèi)。

第二，我們希望學(xué)校比較重視音樂，因為孩子有音樂方面特長，也希望未來進一步進行練習(xí)和提升，所以我們希望美高他自己會有樂團或者是室內(nèi)樂組合演出的機會。

第三是根據(jù)孩子的性格特點，我們希望學(xué)校的規(guī)模是中等規(guī)模，氛圍比較溫馨，學(xué)術(shù)壓力也比較適中。

基于上面這三個考慮的因素，我們同時也參考了finding school和niche上的排名。

在申請過程中，我們更看重的是學(xué)校和孩子的匹配。一方面是我們希望從學(xué)校獲得怎樣的支持和資源，另一方面是我們可以為學(xué)校帶來什么，做什么樣的貢獻。

而這兩者是需要進行匹配的，能夠匹配我們自己的需求，適合我們的學(xué)校，那就是最好的一個學(xué)校。

所以我們按照前面講的三個標準，先選擇了9所學(xué)校，在后面申請的過程中，根據(jù)申請的進展，做了動態(tài)的調(diào)整。

在去年年底的時候，因為孩子標化考試的進展不及我們的預(yù)期，所以就去掉了4所學(xué)校，另外又增加了一所，最終申請了6所學(xué)校。

當(dāng)時主要是考慮到如果因為標化成績，導(dǎo)致常規(guī)申請不順利的話，可能會需要在補錄階段再申請一些新學(xué)校，甚至說在第二年9九年級的時候做9升10的申請。

那么如果我們前面申請了一些對標化要求高的學(xué)校，在常規(guī)申請中被拒了的話，會給后面補錄階段的申請以及來年的申請，留下不好的影響。所以做這么一個調(diào)整，也是為我們未來可能的申請預(yù)留了一定的空間。

在申請文書和申請材料準備的階段，麗格老師指導(dǎo)孩子挖掘自己的亮點，把孩子的經(jīng)歷外化并輸出到文書里面。比如Kevin對歷史和經(jīng)濟、小提琴、電子音樂、制作攝影，還有籃球、越野跑等方面也很感興趣，也參加了很多的活動。那么老師就幫助他結(jié)合這些特點和活動進行挖掘，完成了文書，Lily老師也是在文書上做了最后的終審。

除了文書之外，我們還整理了孩子以往參加音樂，小提琴和樂團的比賽以及演出的視頻，作為申請材料做了提交，同時也請孩子校外的小提琴專業(yè)老師寫了補充推薦信。

在面試環(huán)節(jié)，我們其實是一貫非常重視面試的，因為我們知道美高的申請過程中，面試占有非常高的一個權(quán)重。

所以在今年年初1月份，在申請末期時間非常緊張的情況下，我們盡可能的把有限的時間更多分配在面試上的準備。但因為疫情的緣故，從去年春天到今年初，孩子一直是在家里上網(wǎng)課，與外界的社交接觸就比較少了。所以孩子很長時間沒有跟陌生人做比較長時間的交談。

考慮到這個情況，我們就盡可能的給他增加面試培訓(xùn)時間。同時麗格這邊給我們推薦了美高前招生官的外教老師，他帶領(lǐng)孩子從充分的認識自我到研究和準備每一所我們要申請的院校，在這些方面我們做了大量的細致的工作，同時在每一場正式的面試開始之前一個小時，麗格的老師會幫我們做面試前的熱身的準備，讓孩子在面試一開始的時候就能夠迅速進入狀態(tài)，并保持一個很好的狀態(tài)。

這些工作都非常好的提升了孩子面試的能力和信心，同時加上Kevin自己堅持不懈的努力，最后呈現(xiàn)出來的面試效果是有了一個質(zhì)的飛躍?；旧?span style="color: rgb(16, 37, 146);box-sizing: border-box;">他申請的這幾所美高，最后面試的反饋都是非常積極和正向的。

第一點是在選擇留學(xué)申請機構(gòu)之前，一定要做全方位的考察。但一旦考察選定了之后，就應(yīng)該對機構(gòu)充分的信任，放手讓他們?nèi)プ鲞@個工作，這就是所謂的疑人不用用人不疑。

在申請的過程中，需要跟機構(gòu)保持充分的溝通，因為很多情況是不斷發(fā)生變化的，所以我們一定要讓顧問機構(gòu)及時了解到孩子的狀態(tài)和家庭的想法。有變化不要緊，但是要及時的進行溝通。同時我們還需要認真聽取和采納機構(gòu)專業(yè)性的意見和建議。

第二點是每個家庭需要清楚自己的需求，知道自己在美高想要的是什么，家長所要做的工作是不可或缺的，尤其是就讀于美初的這些家庭，一定要和當(dāng)前就讀的學(xué)校的老師，保持良好的溝通和配合。

第三點就是孩子是整個申請過程中的核心，我們要充分相信和信任孩子的潛力，同時要理解孩子在整個申請過程中承擔(dān)了巨大的壓力。家長要為孩子在申請或者生活方面做好資源配置工作，幫助孩子減輕壓力，提高效率。

對于Kevin這次成功的申請，我來從顧問的角度做一個解析。

首先我覺得，家長要有很好的規(guī)劃意識，Kevin一家到美初之后就著手規(guī)劃，所以雖然是8升9，但是各項的準備是非常充分的。

其次，我們和家庭的溝通是非常有效的，家長會聽從我們的建議。比如說在規(guī)劃階段，我們給到家庭的建議，他們就會馬上去做一個很好的執(zhí)行。在明確了孩子的短板后，我們做了不少補齊短板的規(guī)劃，核心主要是提升Kevin的英文能力，提升GPA，讓孩子敢于溝通。雖然Kevin當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)力上不夠強，那我們就去體現(xiàn)孩子的參與度，鼓勵他積極參與學(xué)校的活動。包括作為家長如何積極配合學(xué)校的一些活動，如何跟學(xué)校保持一個良好的溝通，以盡量去得到學(xué)校的支持等。

申請階段也是，到了后期孩子兩個標化成績一直不出分，我就跟爸爸說不要把時間都耗在準備標化上，我讓他們果斷放棄了SSAT的培訓(xùn)和考試，專攻托福。

雖然家長也會擔(dān)心說沒有SSAT會不會競爭力不夠，但我告訴他們，這個時候我們要抓主要矛盾，先攻托福，如果托福再不出分，我們就轉(zhuǎn)戰(zhàn)多鄰國，Kevin家庭聽取了我的建議。

在申請后期，因為大家選擇的學(xué)校對于孩子當(dāng)時的情況，還是比較有挑戰(zhàn)的，而家庭又確實非常希望8升9就可以成功。所以其中幾所頂級學(xué)校如果繼續(xù)的話，就相當(dāng)于是無效申請了，我就建議家庭放棄這幾所學(xué)校，一是節(jié)約精力，二是給后面9升10留個后路，我們不希望今年的申請影響到明年，所以最后就剩了6所學(xué)校，但這6所都是值得申請，并且孩子滿意而且成功率相對更高的學(xué)校，我們就針對這些學(xué)校進行精準申請。

此外，家庭的付出也是讓我們非常贊賞的，在整個申請過程中，包括疫情這一年，爸爸都是從始至終一直在美國這邊支持孩子的申請。其中有個小細節(jié)我記得特別清楚，在去年2月底我在幫Kevin跟學(xué)校做申請后的溝通推進工作時，其中有兩所是家庭非常傾向的，其中之一就是Tabor Academy。

大家都知道是Tabor的競爭是很激烈的，這個學(xué)校對國際生非常友好，但同時也非常熱門搶手，申請者極多，在審核的過程中就一輪一輪的刷學(xué)生。所以我們在和學(xué)校溝通去推動學(xué)生的時候，也是需要家長能給到我們非常明確的傾向的。當(dāng)時在另外一所學(xué)校和Tabor中間，我需要家庭能給到我更明確的想法，就是哪個學(xué)校是你真正最想去的，但因為疫情期間無法訪校，學(xué)校也不做接待，雖然家長之前就看過這兩所學(xué)校，而且家長自己也有美國教育背景，對美國高中研究的也比較清楚，但是為了明確自己的選擇是最適合孩子的，雨雪天中Kevin爸爸又帶著孩子去學(xué)校附近走了一圈，再次認真的考慮了這兩所學(xué)校，最終明確了Tabor是他們最想去的學(xué)校。我在給學(xué)校做溝通的時候，也告訴了學(xué)校這個細節(jié)，學(xué)校也了解家庭是真正深思熟慮的。所以就從這個細節(jié)上來看，家長的配合度真的是非常高的。

除了家長這邊，孩子自身也是非常給力的。對于這些競爭激烈的學(xué)校，又是美初8升9，又是疫情，訪校面試計劃完全被打亂，難度相對還是比較大的，所以孩子自身一定要有能拿得出手的地方。Kevin的音樂是很突出的，所以這個方面一定是要做重點的呈現(xiàn)；除此之外，我們也會去凸顯孩子不斷努力和不斷成長的過程，比如說Kevin面試是短板，但是孩子有在努力提升自己，有在好好下功夫，所以說不怕孩子有短板，就怕孩子不努力。

而面試這個問題通過老師和孩子的不斷努力后，他有了很大的提升，尤其是在他面試過一兩所學(xué)校后，學(xué)校給到的反饋都很好的時候，他的自信心就上來了，后面的面試就發(fā)揮的更好了，所以最后在面試部分，我們從6所學(xué)校那都得到了很好的反饋。

所以回頭看Kevin的申請，大家會覺得Kevin8升9，而且在標化考試方面不占優(yōu)勢，面試也是短板，很難去跟其他學(xué)生競爭。但最終他在申請的六所學(xué)校中，拿到了三所錄取。事實上他的成功是有原因的，因為我們把每一個方面都做到極致了，成功就是一個水到渠成的事情。

所以通過Kevin同學(xué)這個案例，我希望家長朋友們可以了解到，如何在申請過程中補齊短板，凸顯長處，而好的申請也一定是學(xué)生，家長和顧問齊心協(xié)力，最終結(jié)果一定不會差到哪里去的。

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