韋伯中學

[學術(shù)方面] The Webb Schools（CA）1922年建校，位于Claremont大學城里面，周邊有5個頂尖的文理學院，其中比較著名的有Harvey Mudd College（排名25），還有Pomona College（排名第4）。學校距離洛杉磯大概一個小時左右車程，校園面積150英畝，現(xiàn)在The Webb Schools（CA）在讀的學生有410個學生，其中35%學生是走讀學生，65%是寄宿學生。國際生整體比例占到了整體學校的21%左右，學校教師一共是57名，其中88%的老師是住在學校里面的，師生比1：6。 The Webb Schools（CA）可以從三個大的角度去看它的學術(shù)特色： 第一點Webb Schools是一個男女混校但同時又提供單一性別教育的學校，這是它的學術(shù)特色之一； 另一個學術(shù)特色是Advanced studies高等研究課程； 還有一個學術(shù)特色是Unbounded days program翻譯過來就是無界日項目。 創(chuàng)新性別教育模式 在韋伯的九、十年級，男生和男生授課，女生和女生在一起授課，到十一年級、十二年級的時候就是混合授課。事實上，這也是學校鼓勵學生去思考、突破思維定勢的方式，因為如果我們講到歷史的話，這所學校的創(chuàng)始人是田納西韋伯這所學校創(chuàng)始人的兒子Thomson Webb和他的妻子Vivian在1922年首先創(chuàng)立了Webb School of california，當時他們只有十幾個男生和幾名老師，1981年成立了Vivian Webb School 迎來了第一批女生，兩校最后合并叫 The Webb Schools（CA）。 Webb是創(chuàng)新性別教育，學校曾經(jīng)與性別問題的專家做過一些探討和交流，他們得出來的結(jié)論就是，單一性別的學校教育可以讓學生在更加舒適和相對知識性的環(huán)境中探索自己的性別，以及性別對我們或者對他們有什么樣的意義，教會學生怎樣去尊重和欣賞、增強自信心，培養(yǎng)學生的獨立能力、思考能力和思維習慣。所以他們很有信心去設(shè)立這樣一個創(chuàng)新性的性別教育模式。其中創(chuàng)立女校的原因是什么呢？就是為女性賦權(quán)的一個過程。因為在美國財富500強公司里面，事實上只有5%的公司是由女性掌舵的。大約基本上30%的美國眾議員和25%的美國參與員基本上是女性，這個數(shù)字在最近幾年有進步的漲幅，但是在計算機領(lǐng)域或者是工程行業(yè)內(nèi)這個數(shù)字還是遠遠不夠的。所以這個過程是為了增加女性在未來職業(yè)中的角色，他們?nèi)ベx予給女性的一個賦能過程，所以這是他設(shè)立單一性別學校，單一性別教育的一個初始的原因。 Advanced studies 加州韋伯的課程設(shè)置除基礎(chǔ)課程外，還提供了honor榮譽課程和 ap 課程，ap 課程之外提供了第二個學術(shù)特點的Advanced studies。Advanced studies和 ap 課程有點類似但又超越 ap 課程，是由The Webb Schools（CA）老師自己設(shè)計出來的課程，進一步滿足學生的學習深度需求，重在讓學生們建立學科之間的聯(lián)系，或利用尖端實驗室的技術(shù)幫助學生們提升科學研究能力、人文理解能力，學生會在學術(shù)研究領(lǐng)域里面有更強、更深刻的認識并達到大學水準，修完基礎(chǔ)課程、榮譽課程等學校要求的課程體系之后，可以選擇Advanced studies進入到大學里面開展一些深度的學術(shù)研究，這個是學校提供的一個特色課程。 加州韋伯另外一個特色，韋伯九年級是沒有英文課的，英文和人文部分合并，只有Humanity，Humanity是九年級必修2門，一門Foundation of self-civilization，另一門 Fundamental composition，第一門教學生綜合性的去探討歷史英文和純藝術(shù)，讓孩子們在歷史的時間軌跡里面了解文學作品、繪畫、建筑設(shè)計在歷史中的發(fā)展，以及之間互相交織的關(guān)系是什么，這是整體的一個課程。Fundamental compositions 的特點是教學生學習的技能和方法，最終讓孩子們形成一種思維習慣，這種習慣是用跨學科和學科之間互相交融的思考模式和創(chuàng)新模式去積極嘗試和探索一個領(lǐng)域。就像上面 Michael 說的，他體驗到了這種課程的魅力帶動了他對人文領(lǐng)域、文學領(lǐng)域整體的熱愛。另外，古生物博物館也提出了一種教學理念叫ALF Method，這種教學理念其實就是鼓勵通過實踐去認知，在實踐中去學習，學校會和很多大學能夠開展這樣的科研項目，學生們利用實驗室通過動手來理解理論會有更多收獲。 [申請方面] 今年畢業(yè)的學生去向有Stanford，Chicago，NYU（紐約大學），Washington University 等等，總之畢業(yè)走向還是都很不錯的，基本上保底也不會特別差，尤其是 uc 系列，加州的學校其實都比較喜歡韋伯學校風格的學生，因為學生從這里出來的比較陽光，自由， creative 。 加州地區(qū)中國美高學生升美本畢業(yè)走向 位于西部的學校申請西部的大學就一定有優(yōu)勢嗎？很多家長都在關(guān)注這個問題。事實上對于整體boarding school來講，這個界限并不是那么明確。boarding school里面大學升學顧問一定和本區(qū)域至少一所學校有緊密溝通，做一定的保底選擇，基于地域優(yōu)勢升學顧問和大學招生辦聯(lián)絡(luò)上更有優(yōu)勢也更加頻繁，申 uc 系統(tǒng)里邊的學校包括南加大是有一定優(yōu)勢，但我相信大部分學生可能會期待更多選擇，如沖刺藤校，東西部學校相差并不是特別大。加州韋伯的學生去年也有很多學生錄到哥大、賓大、西北、布朗這些東部學校，所以對于整體大學升學不要區(qū)分地域，還是看學校本身是否適合孩子的發(fā)展，如果適合孩子，學習游刃有余，在學校里能夠得到很好的資源，能夠得到很好的學術(shù)發(fā)展，最終他選擇什么樣的大學自由度會更高。 什么樣的學生適合Webb？ 想進入加州韋伯，首先要定位自己是否適合這所學校，學校的各個學術(shù)特點確實比其他學校要多一些，所以在考量學生的時候，學校比較看重學生真正的學術(shù)能力和學術(shù)熱情是怎么樣的，我們可以去反向看自己的孩子是否在學術(shù)上在自己的學校內(nèi)達到了游刃有余的狀態(tài)，那么相應的申請加州韋伯也相對游刃有余。這是這幾年學生申請加州韋伯過程中我總結(jié)出來的一個核心邏輯，這一點非常重要。 [課外活動和社團] 體育活動每個季度可選，比如運動隊，community service，甚至可以去做自己的 project，選擇權(quán)利很多，由于今年線上的原因，九年級新生實際上還沒有享受到這個紅利。回學校以后活動是非常豐富的。學校有很多社團，社團也是有選擇性的，有一些很不錯的社團。