韋伯中學

[學術方面] The Webb Schools（CA）1922年建校，位于Claremont大學城里面，周邊有5個頂尖的文理學院，其中比較著名的有Harvey Mudd College（排名25），還有Pomona College（排名第4）。學校距離洛杉磯大概一個小時左右車程，校園面積150英畝，現(xiàn)在The Webb Schools（CA）在讀的學生有410個學生，其中35%學生是走讀學生，65%是寄宿學生。國際生整體比例占到了整體學校的21%左右，學校教師一共是57名，其中88%的老師是住在學校里面的，師生比1：6。 The Webb Schools（CA）可以從三個大的角度去看它的學術特色： 第一點Webb Schools是一個男女混校但同時又提供單一性別教育的學校，這是它的學術特色之一； 另一個學術特色是Advanced studies高等研究課程； 還有一個學術特色是Unbounded days program翻譯過來就是無界日項目。 創(chuàng)新性別教育模式 在韋伯的九、十年級，男生和男生授課，女生和女生在一起授課，到十一年級、十二年級的時候就是混合授課。事實上，這也是學校鼓勵學生去思考、突破思維定勢的方式，因為如果我們講到歷史的話，這所學校的創(chuàng)始人是田納西韋伯這所學校創(chuàng)始人的兒子Thomson Webb和他的妻子Vivian在1922年首先創(chuàng)立了Webb School of california，當時他們只有十幾個男生和幾名老師，1981年成立了Vivian Webb School 迎來了第一批女生，兩校最后合并叫 The Webb Schools（CA）。 Webb是創(chuàng)新性別教育，學校曾經(jīng)與性別問題的專家做過一些探討和交流，他們得出來的結論就是，單一性別的學校教育可以讓學生在更加舒適和相對知識性的環(huán)境中探索自己的性別，以及性別對我們或者對他們有什么樣的意義，教會學生怎樣去尊重和欣賞、增強自信心，培養(yǎng)學生的獨立能力、思考能力和思維習慣。所以他們很有信心去設立這樣一個創(chuàng)新性的性別教育模式。其中創(chuàng)立女校的原因是什么呢？就是為女性賦權的一個過程。因為在美國財富500強公司里面，事實上只有5%的公司是由女性掌舵的。大約基本上30%的美國眾議員和25%的美國參與員基本上是女性，這個數(shù)字在最近幾年有進步的漲幅，但是在計算機領域或者是工程行業(yè)內這個數(shù)字還是遠遠不夠的。所以這個過程是為了增加女性在未來職業(yè)中的角色，他們去賦予給女性的一個賦能過程，所以這是他設立單一性別學校，單一性別教育的一個初始的原因。 Advanced studies 加州韋伯的課程設置除基礎課程外，還提供了honor榮譽課程和 ap 課程，ap 課程之外提供了第二個學術特點的Advanced studies。Advanced studies和 ap 課程有點類似但又超越 ap 課程，是由The Webb Schools（CA）老師自己設計出來的課程，進一步滿足學生的學習深度需求，重在讓學生們建立學科之間的聯(lián)系，或利用尖端實驗室的技術幫助學生們提升科學研究能力、人文理解能力，學生會在學術研究領域里面有更強、更深刻的認識并達到大學水準，修完基礎課程、榮譽課程等學校要求的課程體系之后，可以選擇Advanced studies進入到大學里面開展一些深度的學術研究，這個是學校提供的一個特色課程。 加州韋伯另外一個特色，韋伯九年級是沒有英文課的，英文和人文部分合并，只有Humanity，Humanity是九年級必修2門，一門Foundation of self-civilization，另一門 Fundamental composition，第一門教學生綜合性的去探討歷史英文和純藝術，讓孩子們在歷史的時間軌跡里面了解文學作品、繪畫、建筑設計在歷史中的發(fā)展，以及之間互相交織的關系是什么，這是整體的一個課程。Fundamental compositions 的特點是教學生學習的技能和方法，最終讓孩子們形成一種思維習慣，這種習慣是用跨學科和學科之間互相交融的思考模式和創(chuàng)新模式去積極嘗試和探索一個領域。就像上面 Michael 說的，他體驗到了這種課程的魅力帶動了他對人文領域、文學領域整體的熱愛。另外，古生物博物館也提出了一種教學理念叫ALF Method，這種教學理念其實就是鼓勵通過實踐去認知，在實踐中去學習，學校會和很多大學能夠開展這樣的科研項目，學生們利用實驗室通過動手來理解理論會有更多收獲。 [申請方面] 今年畢業(yè)的學生去向有Stanford，Chicago，NYU（紐約大學），Washington University 等等，總之畢業(yè)走向還是都很不錯的，基本上保底也不會特別差，尤其是 uc 系列，加州的學校其實都比較喜歡韋伯學校風格的學生，因為學生從這里出來的比較陽光，自由， creative 。 加州地區(qū)中國美高學生升美本畢業(yè)走向 位于西部的學校申請西部的大學就一定有優(yōu)勢嗎？很多家長都在關注這個問題。事實上對于整體boarding school來講，這個界限并不是那么明確。boarding school里面大學升學顧問一定和本區(qū)域至少一所學校有緊密溝通，做一定的保底選擇，基于地域優(yōu)勢升學顧問和大學招生辦聯(lián)絡上更有優(yōu)勢也更加頻繁，申 uc 系統(tǒng)里邊的學校包括南加大是有一定優(yōu)勢，但我相信大部分學生可能會期待更多選擇，如沖刺藤校，東西部學校相差并不是特別大。加州韋伯的學生去年也有很多學生錄到哥大、賓大、西北、布朗這些東部學校，所以對于整體大學升學不要區(qū)分地域，還是看學校本身是否適合孩子的發(fā)展，如果適合孩子，學習游刃有余，在學校里能夠得到很好的資源，能夠得到很好的學術發(fā)展，最終他選擇什么樣的大學自由度會更高。 什么樣的學生適合Webb？ 想進入加州韋伯，首先要定位自己是否適合這所學校，學校的各個學術特點確實比其他學校要多一些，所以在考量學生的時候，學校比較看重學生真正的學術能力和學術熱情是怎么樣的，我們可以去反向看自己的孩子是否在學術上在自己的學校內達到了游刃有余的狀態(tài)，那么相應的申請加州韋伯也相對游刃有余。這是這幾年學生申請加州韋伯過程中我總結出來的一個核心邏輯，這一點非常重要。 [課外活動和社團] 體育活動每個季度可選，比如運動隊，community service，甚至可以去做自己的 project，選擇權利很多，由于今年線上的原因，九年級新生實際上還沒有享受到這個紅利?；貙W校以后活動是非常豐富的。學校有很多社團，社團也是有選擇性的，有一些很不錯的社團。